让无声者听见梦想花开的声音
[摘要]南粤优秀教师陈 以爱为桥，向听障孩子传递知识与希望——
■ 本报记者/刘云鹏
2004年，陈祎以626分的高分填报了西南大学师范专业，那一年，清华大学在山西录取线是627分；大学毕业，不少同学去了大城市发展，她选择从山西来到阳江市特殊教育学校。10年来，陈祎陪伴在听障孩子身边，为他们架起了一座心灵的桥梁。“做老师是我的理想，从事特殊教育，也是遵从自己内心最真实的声音。”陈祎说，学生毕业时，能问心无愧地将他们交到家长手中，让这些特殊的孩子独立、自信地融入主流社会，这便是自己作为一名特教老师的最大欣慰。
“做一个好老师好伙伴好妈妈”
与教师行业结下不解之缘，源于陈祎对自己高三英语老师的尊敬。“曾经有段时间自己对学习有过放弃的想法，是英语老师一直没有放弃我，在老师的鼓励下，我才最终赢得了高考。”以陈祎的成绩，即便上不了清华大学，报读人民大学却绰绰有余，但是她义无反顾地报读了西南大学师范专业：“从高三那年起，做老师就是我最大的愿望。”进入西南大学两年后，面临专业细分，陈祎从老师口中得知了特殊教育所面对的施教对象，那一刻，她觉得这就是自己今后值得投身的事业。2008年9月，陈祎进入阳江市特殊教育学校，当时的月薪才不到2000元，但她丝毫不在意，满腔热情地投入到工作中。
一个事例可以反映出当时阳江特殊教育所面临的现实：15个入读小学一年级的听障学生中，年龄最大的已满16岁。也是从那年开始，陈祎就成了这15名学生的班主任，10年守护从未缺席。陈祎在日记中写到：“我有15个孩子。我要做他们的好老师、好伙伴、好妈妈。不管多烦、多累，我都要将他们每一个人时时刻刻放在心上，不让任何一位孩子掉队。”从一年级到高三，陈祎始终用自己的笑容去感染着孩子们，将爱传递给这些生活在无声世界里的“折翼天使”。
倾注全情用爱陪伴学生成长
学生上小学、初中期间，由于离家较远、父母接送不方便，许多学生只有放长假时才回家一次，难免感到孤独。陈祎便化身为孩子们的家人和朋友，每周带他们外出购买学习生活用品，悉心呵护：学生头发长了，就带他们去附近的理发店理发；过节时，陈祎和不能回家的学生一起在教室擀面皮、包饺子；学生生病时，她从家里带粥喂到学生嘴边；操场上，她和学生边散步，边聊心事……在这些孩子们心中，陈祎不仅是个好老师，更像是他们亲密无间的大姐姐。
听障学生由于听觉缺陷，缺乏和外界的有效交流，部分孩子易出现自卑、冷漠、性格偏执等心理问题，要让他们健康成长，需要花费更多的心思和精力。陈祎以学校“八爱”教育为指引，言传身教，成功转化了多名行为偏差生。她鼓励学生拥有一技之长，所带班级涌现出一批综合素质优秀生、优秀学生干部及文体特长生。学生孙敏灵2018年获“最美南粤少年”“美德好少年”称号；黄桃炜、孙敏灵多次代表市残联和学校参加省市级舞蹈比赛，舞蹈《争流》获第七届广东省特教学校学生艺术汇演“金奖”；张达海等表演的小品获第九届广东省残疾人艺术汇演“金奖”……10年的朝夕相处，陈祎和学生们结下了深厚师生情，15名学生除5人因家长工作变动转学外，没有一人因学习或生活问题退学。工作出色的陈祎，连续8年被评为学校“优秀班主任”，2015年被评为“阳江市优秀班主任”，2018年获评“南粤优秀教师”。
“一天的学生，一辈子的师生情”
和其他孩子不一样的是，听障学生在认知、学习等方面存在着障碍，一些数学知识普校学生一两节课就掌握了，而听障学生往往要付出十倍百倍甚至千倍的努力才能理解。身为班主任兼数学教师的陈祎，用心研究教材教法及学生特点，力求以最直观形象、最通俗易懂的方式让学生获得知识。课余，她单独辅导学生，力争让他们每天都有提高。教学中，她发现随着年级升高，听障学生学习数学越来越吃力，为帮助学生更好地理解知识，满足学生不同需要，她在班级创新性发布地实施了分层教学。对职教生，她从生活中寻找、积累数学素材，注重知识的实用性和趣味性；对高考生，她认真研究不同院校的考纲，结合学生报考需求和学习能力精心备课，因材施教，力争让每一位学生都能进入理想的大学。
对学生，陈祎始终爱意满满，对工作，她一直满腔热情，经常以办公室为家的陈祎，被同事们笑称为“劳模”。担任教研组长期间，陈祎带头钻研业务，编写了一整套符合听障学生实际，从小学至高中的数学习题集，培养了张成莉等一批优秀青年教师。由她主持或担任核心成员的3项市级学科课题等正在研究实施中。10年的陪伴时光，凝聚在陈祎电脑中数千张与孩子们的合影中。在教室的黑板图片墙上，“十年如歌，感恩有你”八个字格外醒目，其中一张照片中，陈祎被孩子们簇拥着，笑靥如花，照片下面工工整整的写着;“一天的学生，一辈子的师生情。”
左上图：阳江特殊教育学校老师陈祎在上课。李向东 摄
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