传承国学经典润泽师生心灵 龙湖学校以德治校以史育人促进学生全面发展

龙湖学校举行祭孔典礼。本组图片均为本报采集

▲校本读物。

▲经典诵读。

▲传统文化艺术展演。

“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信……”在东江之滨中信大桥南端，龙湖学校书声琅琅，回荡于和谐校园中的经典文化如一股清流，融汇了现代文明与传统文化的精髓，润泽着全校师生的心灵。

作为一所创办于新世纪的现代校园，龙湖学校摸索和践行传统文化教育却已有15个年头。自2002年2月正式挂牌成立以来，该校创始人、广东珑湖教育董事长林炳豪定调了“以德治校，以史育人”的办学特色，内强素质，外树品牌，并十几年如一日地身体力行，大力弘扬经典国学教育，陶冶师生高尚情操，促进师生全面发展。如今，优秀传统文化精髓已在潜移默化中根植于师生心田里、体现于师生行动中，为传承中华文明、促进社会和谐贡献出了自己的一份力量。

溯源

尊崇传统文化，坚持育人为本

习近平总书记强调：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，中华传统美德是中华文化的精髓，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式”。所以，弘扬传统文化，传承中华文明，是历史赋予我们的使命，是时代赋予我们的任务。

前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称 《意见》），将这项使命提升到了另一个层面：大力弘扬中华优秀传统文化，已成为民心所向、国之重策。《意见》提出要将中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”。

然而，在15年前的教育大环境中，能提出让优秀传统文化进校园的观点，并大胆践行的，于民办学校乃至全市来说，都颇具“首食螃蟹之勇”。

“在创校不久，我结缘拜读了《弟子规》，发现里面的内容正是我真正认可和向往的教育理念，于是我买回来并与老师一起将其编为校本教材。”龙湖学校掌舵者林炳豪是远近闻名的孝子，一直非常尊崇“百善孝为先”的传统文化，而《弟子规》正是“孝、仁、义、礼、智、信”的诠释与指南，在他看来，“学习好《弟子规》就是打好中华传统文化的根，打好做人做事的基础，《弟子规》就是"育人为本、德育为先"这一教育思想的最好教材。”

于是，在林炳豪的引领下，龙湖学校率先将《弟子规》、《三字经》等经典书籍作为校本读物，并探索了以多样化形式将中国传统文化融入到教育教学中，得到了广大家长的认可与好评。

为进一步以点带面推广传统文化教育进校园，原为区政协常委（现为惠城区人大常委）的林炳豪还就此数次提案，如《关于在惠州市中小学广泛开展力行<弟子规>教育的建议案》，《关于在中小学校大力推广中华优秀传统文化教育的建议》等，提出将中华优秀传统文化纳入中小学课程体系，如将传统国学如 《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《大学》、《论语》书法、篆刻等作为中小学生必修课程，把太极拳、八卦掌等传统武术项目作为选修课或特色课；着力打造一支熟悉中华优秀传统文化的教师队伍；创新弘扬中国传统文化的途径；形成推进中华优秀传统文化教育的合力，构建学校、家庭、社会三位一体的中华优秀传统文化教育体系。

探索

推行经典诵读，促进全面发展

“其实，我们办学十多年来也是摸着石头过河。”提起龙湖学校在弘扬传统文化上的创新举措与成果，林炳豪在低调中难掩自豪。“德育工作一直是中小学的重点、难点、以德育人，也是我校一直以来的教育宗旨。传统文化本身就蕴含着朴素但积极正面的为人处世道理，学生们在这种教育中耳濡目染、潜移默化，自然而然就言行规范、知书达理。”

据介绍，为将中国传统文化和德育教育更好地融会贯通，龙湖学校多管齐下：首先，该校印发了大量经典文化读本，后来邀请书法家邓星华老师把《三字经》、《弟子规》、《大学》、《孝经》、《论语》等写成硬笔书法手抄本并印制出来供学生诵读并练习书法，提高书写能力。

在此基础上，龙湖学校大力推行经典诵读活动。一是将经典诵读活动与课余时间相结合。即组织学生每天在下午上课前10分钟坚持午读，师生共读经典读本《弟子规》、《三字经》,其中1～2年级由班主任领读，3～6年级齐读。二是将经典诵读活动与课堂教学相结合。每班每周开设一节经典诵读课，教师根据对应学生群体制作生动易懂的课件，指导学生诵读、理解内容，引导学生付诸行动，培养学生博学、慎思、笃行、正气、明理、诚信的品格。三是将经典诵读活动与主题（文艺）活动相结合。该校定期举行“学经典诗文，展个人才华”活动，用歌、舞、剧、品、快板、配乐诵读等不同的形式演绎中华经典文化与现代文明礼仪，诠释“忠”“孝”“雅”“诚”的深刻内涵，让师生学习接受艺术和中华文化的熏陶。

多年来，经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了龙湖学校的德育内涵，提升了学生的自我修养，通过在读经典中养德行、学做人，有效地促进了学生的全面发展。

成效

家长反馈“孩子真正长大了”

值得一提的是，龙湖学校的传统文化教育一直以“孝”为主线，据众多家长反馈，成效显著：“孩子懂事了！孝顺了!真正长大了。”

当天采访结束正值放学时间，记者留意到，学生们都自觉排队有序出校门，虽热闹却无打闹，一派欢乐和谐景象；有的学生则留下在校吃午饭，让记者颇感兴趣的是，他们在餐前都会认真诵读感恩词。

“这是我们推行孝心感恩教育的缩影,懂得感恩，才能懂得和珍惜所有，感恩万物，尊敬师长！”林炳豪介绍说，行孝贵在坚持，重在落实。为让学生都能更深刻感悟和践行“百善孝为先”的优秀传统文化，龙湖学校以孝为主线，开展了感恩系列教育活动，如生日向父母说三句感恩的话，替父母做力所能及的事，做有道德的人大型签名活动，给家长的一封信活动等。

每学期，该校还组织各年级的学生轮流前往“雨花斋”体验生活，吃斋、行善，很多学生都表示自己从中更懂得了感恩和珍惜自己现有的生活，有一部分师生主动做起了义工帮忙洗碗。

平日里，龙湖学校也把感恩教育嵌入到各学科课堂中，特别是语文课、品德课，班会课，都会根据自己学科特点对传统文化进行潜移默化地渗透。例如在品德课上引导学生自己动手设计制作相关主题作品，例如保护环境海报；爱惜粮食从我做起海报；我的生日我感恩海报；我们为祖国过生日海报；为母亲、为老师制作节日贺卡等。

十年树木，百年树人。龙湖学校的传统文化教育已形成特色校园文化，并在传承与创新中沉淀为一股前行的正能量，感染着学校的师生。如今，该校的“熊孩子”不见了，贤明教师，聪慧学生更多了……

本报记者周婷婷 通讯员王雁冰