以正确态度对待幼儿的“告状”行为

幼儿“告状”行为往往反映了他们的心理动向，教师作为幼儿教育的启蒙者与引领者，必然要关注并重视孩子的“告状”现象，结合幼儿的年龄特征与心理需求予以正确指导。

幼儿每一次“告状”的原因不同，动机也有一定的差异性，幼师要做到具体问题具体分析。首先，幼儿在游戏或者户外活动中经常出现恃强凌弱、争抢玩具或者意见不合而争吵的现象，由于幼儿独立解决问题的意识薄弱，他们就会第一时间想到“告状”，向老师寻求帮助。其次，幼儿为了获得老师对自己的认可与关注，或者出于维护规则、打抱不平等心理，面对其他同伴的错误行为，就想到“告状”揭发；还有个别幼儿出于打击报复或者嫉妒心理，通过“告状”来破坏同伴在老师心目中的地位。

有些告状行为是积极的、正面的，幼师要及时处理并表扬幼儿；但是有些告状行为是消极的、负面的，则需要幼师的正确引导，转变他们的错误思想。

对于幼儿所处不同的年龄段以及发生不同的告状行为，幼师要认真分析告状原因并对症下药，真正帮助幼儿解决问题，并借助“告状”的机会进行针对性的教育，让幼儿认识到自己的错误，树立规则意识，既要懂得他律，更要学会自律，同时锻炼独立解决问题能力。

幼儿在游戏、学习或者用餐、等待等不同环境中极易产生冲突，如果幼师注意创设同伴和谐共处的环境，实际上也能很好地避免“告状”行为，要指导幼儿之间学会沟通、学会协调，彼此懂得和谐相处，这样就能减少矛盾纠纷或负面情绪，很多“告状”现象也不会发生。

总之，面对幼儿园一个个的“告状精”，幼师要以尊重、理解的态度面对他们，结合不同的告状行为采取相应的处理措施，切忌简单粗暴，既要重视“告状”行为，也要有的放矢锻炼幼儿独立解决问题能力，培养幼儿良好的性格品质与道德素养。

（梅江区艾乐幼儿园蓝柳春）

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