新聘260名音美体老师，精准解决农村小学师资紧缺问题 博罗“走教”改变乡村教育
马石岗小学的美术课堂上“走教”老师在教授学生素描。南方日报记者王昌辉摄
在这个秋季学期，惠州市博罗县园洲镇马石岗小学的美术课第一次有了专业老师授课。
同样是从今年9月开始，博罗县新选聘的美术老师徐海宁每天穿梭于九潭中心小学的3个教学点，踏上了“走教”之路。
教育是最重要的民生之一。博罗县在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时，通过调研排查发现农村小学音美体专业教师紧缺的问题，新增财政投入近2000万元，专项招聘大专以上学历的音美体教师，经过层层考核，最终选聘了260名编制教师和合同制教师充实到农村小学，通过精准“输血”解决专业师资力量紧缺问题。
这样一来，博罗县17个镇（街）共132个小学、90教学点基本实现音美体课程都有专业专任音美体教师授课，全县近8.3万名农村学生，特别是东部欠发达片区的3.5万多名学生，从此在家门口就能享受更为完善的专业艺体教育。
●南方日报记者廖钰娴
全县音美体教师缺额率达68.3%
“大胆地画，先把正方形画好，再慢慢画圆。”23日下午，美术老师杨朝根正在给马石岗小学的高年级学生上素描课。
画室里的17个学生，手执铅笔，正专注地在画板上描绘着自己的“圆”，从一个规整的正方形开始，一笔一划，方中求圆，让画纸上的图形无限接近于圆形。
画圆本是小学美术课程里的基础一课，可在这里，孩子们临近毕业了，才开始接触这一基础课环节。
事实上，仅在半年前，马石岗小学各年级的音乐、美术、体育课程还是由语数英老师兼任，这里是九潭中心小学最偏远的教学点之一，由于缺乏专业的美术老师，从一年级到五年级，孩子们的美术课一直在学习简单的临摹——对照着黑板上画的简单图形，刻板地复制在美术本上。偶尔遇上老师请假，孩子们可能一周也上不了一节美术课。
马石岗小学的困境并非孤例。在全国各地的乡村学校，音美体师资紧缺是由来已久的难题。今年初开始，博罗县教育局对全县城乡教育进行了调研排查，发现群众对城乡音美体教育发展不平衡、农村孩子音美体教育薄弱等问题反映强烈，对改善农村孩子艺体教育有较高期望。
音美体专业教师紧缺是首要的原因，该局研究分析后发现按目前学生的数量计算，全县小学音美体教师最低配备需求为760名，但实际上原有的配备只有350名，缺口达到410名，缺额率高达68.3%，东部片区欠发达乡镇的缺额问题则更为严峻。
博罗县下决心扭转农村音美体教育现状。为此，今年博罗县新增财政投入近2000万元，通过统筹44个编制教师和新增216个合同制教师名额，专项招聘大专以上学历的音美体教师，经过层层考核，最终选聘了260名教师充实到农村小学。
不仅如此，博罗县教育局还与河源职业技术学院深度合作，河源职业技术学院每年至少派出80名音美体师范专业学生到农村小学实习一个学期，由博罗县财政给予生活补助，更有效解决农村音美体师资紧缺问题。
改变从今年9月的秋季学期开始发生。由于学校新增了美术老师，原本在九潭中心小学定点教学的杨朝根教学任务有了调整——每周三和周五，他都要到包括马石岗小学在内的教学点授课。
在他看来，比起九潭中心小学，马石岗小学的孩子们专业基础更弱，学习态度却特别认真，“以前没有专业的美术老师授课，他们学起来会更吃力些，但是相信会慢慢跟上来。”
“我以前对画画没有兴趣，现在觉得它可有意思了。”画室里坐在前排的学生翟小美（化名）告诉记者。
不止是美术，专业音乐和体育课程也正在成为农村小学学生触手可及的教育资源。在杨朝根上课时，一阵阵歌声从楼下的音乐室传上来，音乐老师坐在电子琴前，耐心地弹奏音符，教着孩子们识别简谱。
记者采访当天，九潭中心小学正在举行第三届篮球校际联赛半决赛。该校校长张海彬告诉记者，今年通过公开招聘新招了3名体育老师以后，现在该校的体育老师数量已经达到5名，可以常规开展篮球、足球等球类运动教学和比赛。
如今，和翟小美一样，博罗县近8.3万名农村学生在家门口就可享受更为完善的专业艺体教育。
“走教”老师每周奔波60公里
徐海宁是博罗县今年选聘的260名音美体专业教师之一，被分配到九潭中心小学。初来乍到的她被分派了3个教学点的美术课程“走教”任务，为此，她最近买了车用于代步。
徐海宁今年24岁，这是她的第二份工作——2017年从华南农业大学珠江学院的设计专业毕业后，她在家附近的村委会当了一年的临聘人员，始终留意着教师招聘的工作机会。对她来说，教师是一个理想的职业，而能够在自己曾经读过书的九潭中心小学教学，她更觉得幸运，“读了这么多年的书，最后回到母校教书，服务家乡和母校，感觉很圆满。”徐海宁说。
在徐海宁看来，她今年“碰上了好时候”——今年5月和7月，博罗先后发布了编制教师和合同制教师的公开招聘启事，其中，在计划招收的99名事业单位在职编制教师中，38个招聘名额分配给了小学音乐、美术和体育老师；在合同制教师的招聘中，音美体教师的目标量也达到60名。
与历年的招聘数据比较，2019年博罗县教师公开招聘中对音美体教师的倾斜更为明显。以2018年为例，博罗县在编制教师和合同制教师的公开招聘中，音美体教师的总计划数仅为50名。与之相较，2019年的招聘计划数量实现翻番，最终招聘的总人数更是达到260名。
像徐海宁一样，2019年新聘的音美体教师被分派到17个乡镇的农村小学，这样一来，从2019年秋季学期开始，博罗县132个小学、90个教学点基本实现了音美体课程由专业教师授课。
相较于其他科目老师，农村小学的音体美教师课程较少，容易造成师资浪费，进而影响教师队伍积极性、稳定性。对此，博罗县对音美体教师创新采用“镇管校用”的管理办法，根据农村小学教学需要，由镇（街）中心小学统筹调配排课，实施镇内巡回教学，杜绝教学点把年轻老师挪去教语数英，确保专业教师教专业，最大限度发挥音体美教师的作用。
变“走读”为“走教”，解决偏远村落学生艺体教育的短板问题，这是博罗乡村教育领域正在上演的改变。如今，和徐海宁一样，博罗县各农村小学的音美体教师基本加入了镇内巡回教学队伍，他们穿梭在各个农村小学教学点，为孩子们带去专业的音美体课程。
在九潭中心小学，徐海宁每周的课程数量位居前列。这一学期，她每周要上26节课，除了两节在九潭中心小学的兴趣小组课以外，其余时间都分配给了3个教学点——2天去义合小学，1天半去凤山小学，还有1天半在上水小学。其中，上水小学是九潭中心小学最为偏远的教学点，车程达7.3公里。
如此一来，徐海宁每周光是穿梭于各教学点的路程就有大约60公里。
尽管如此，在农村小学的教学工作依然给徐海宁带来不少成就感，“农村小学的孩子们都很朴素，课堂纪律很好，他们没有接触过专业的美术课程，所以显得特别感兴趣”，刚刚走上教师岗位不到两个月的她已经下定了决心，“我会一直教下去，让像我一样的农村孩子接触到专业的美术教育，激起他们对美术的兴趣，从小培养对美的感知能力。”
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