自闭症融合学生可获500元资助 “融爱行”第一期计划启动
全市222名融合自闭症学生获得资助，以支持他们完成融合教育。 《东江时报》记者张艺明 摄
▲自闭症儿童和家长、志愿者们一起做游戏、制作水果拼盘等。《东江时报》记者周智聪 摄
东江时报讯 记者范文燕 通讯员黄佳? 东时记者从昨日举办的“有你，我们不孤独”惠州市2018年第11个世界自闭症日宣传教育活动上获悉，慈善活动“融爱行”第一期计划对全市222名融合自闭症学生提供资助，以支持他们完成融合教育。此外，活动当日启动的惠州市自闭症家庭喘息计划及惠州市自闭症研究会讲师团也将让更多自闭症孩子和家庭受益。
惠州在训自闭症儿童约700人
自闭症，又叫孤独症，自闭症孩子被称为星星的孩子。从字面看，很多人会认为这是一种把自己封闭起来不与外界接触的心理疾病。其实自闭症是一种先天的脑部功能发育障碍，与生活环境、父母教育没有任何关系。每年的4月2日是自闭症日，今年宣传活动主题是“有你，我们不孤独”，在昨日市残联举办的活动中，社会各界爱心人士参与其中，通过项目启动、文艺演出、公益彩色跑等形式宣传自闭症。
惠州市自闭症研究会会长张兰香介绍，据统计，惠州市现有残疾儿童康复机构31家，其中提供自闭症康复的机构有25家，6家是公办机构，19家是民办机构，在训自闭症儿童约700人，其中约450人为惠州市户籍，剩余的250人来自外市。
让家长欣慰的是，惠州本土的自闭症康复机构逐渐成熟，自闭症康复教育师资方面也逐渐成长壮大，从最初零星的几个门外汉摸着石头过河地探索康复模式与训练方法，到现在全市专业康复教育人员400多人，其中80%的都考取了从业资格。
市残联理事长曾建廷表示，目前现有的机构数基本能满足特殊儿童的康复教育需求，接下来，市残联将一如既往地关心自闭症儿童的健康成长，继续采取政府购买服务的方式，加大资金投入，加强机构管理，提升服务水平，为全市特殊儿童提供更广泛更有效更优质的服务。
尽可能让自闭症儿童在普通学校就读
自闭症发病成因至今是个谜，且无确切有效的药物和治疗方法，大部分需要终身支持，需要家长劳心劳力照顾。这些家长严重缺乏睡眠，身心疲惫、精神焦虑……活动当日，由市民政局主办、惠州市护苗特殊儿童训练中心承办的“惠州市第一届社会创新创业大赛项目——— 自闭症家庭喘息服务”正式启动，项目将面向全市有需要的自闭症家庭，计划服务名额80名。
据介绍，“自闭症家庭喘息服务”不仅为家长提供各类健康有趣的身心灵减压活动，更重要的是为他们的孩子提供自身专业自闭症康教老师的陪护，以及安全稳定的场地。让家长得到身心灵放松的同时，孩子们也得到专业技能的提升。
此外，惠州市自闭症研究会将凝聚全省乃至全国先进前沿的康复理论，从各康复机构挑选专业资深康复教育从业人员成立讲师团，为全市乃至全省有需要的机构及家长开展服务，更好地满足自闭症群体的需求。
融合教育，是指在平等和不受歧视的前提下，尽可能将残疾儿童安排在所在社区的普通学校就读，并提供最适合其需要的支持和帮助，使不同学习风格、不同能力和背景的残疾儿童能够得到尽可能好的公共教育。据了解，惠州市大部分自闭症儿童由于家庭经济原因在融合教育和生活方面都面临多重困难。为此，在惠州市慈善总会的大力支持下，由惠州市自闭症研究会开展的“融爱行”第一期资助计划也于活动当日启动，资助活动将对全市14家机构内有需要的222名融合学生提供每人500元的资助，以支持他们完成融合教育。
除了资助自闭症融合学生，市慈善总会亲手打造的本土“互联网+慈善”众筹平台——— 惠州慈善，为多组自闭症家庭筹集慈善资金，帮扶困难的自闭症家庭。
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自闭症越早发现改善程度越明显
东江时报讯 记者周智聪 通讯员李燕 3月30日，用爱守护“星星的孩子”主题活动在市第二妇幼保健院举办。该活动由市妇联主办，共青团惠城区委员会、惠城区残联、星星家园互助中心共同协办、市第二妇幼保健院承办，旨在倡导全社会一起关注、关爱自闭症儿童，成为“星星的孩子”的守护者。
活动现场，自闭症儿童和家长、医务人员、志愿者们共同举办了一场“好吃好玩又有爱”的主题活动，一起做游戏、制作水果拼盘、分享蛋糕等，孩子们还手扎鲜花送妈妈，更有特长表演展示。为帮助自闭症儿童及其家庭，市第二妇幼保健院向星星家园互助中心捐赠价值2万元物资，主要用于购买教具、组织公益电影，为“星妈”们进行免费体检及团体心理沙盘游戏等。
市第二妇幼保健院小儿神经内科专家于利指出，自闭症的原因至今不明确，目前尚无有效的治疗手段，但通过及时正确的康复教育，许多自闭症儿童能够具备参与社会生活的能力。然而，很多孩子都错过了黄金时期，给家庭和社会带来了巨大的负担。
“对自闭症要做到早发现、早治疗，治疗年龄越早，改善程度越明显。”于利提醒，自闭症主要表现为3大类核心症状，即：社会交往障碍、情感障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。他提醒家长警惕自闭症的信号，比如在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应；在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋；9个月后不会模仿，1岁多后不会讲话，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不听指挥，活在自己的世界中，兴趣狭窄等。于利建议，家长要重视儿童的体检和发育评估，通过专业医疗机构及早发现孩子的异常情况并加以干预。
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