做有故事的教育 办有梦想的学校 中建麦绍棠学校 立志建设一流学校 培养有竞争力人才

筑梦楼—构 筑梦想从这里开始。

陆校长在青春仪式上对学生们寄语。

青春仪式——— 我们长大了。

中国书画社团，从小学起。

“得天下英才而教育之”，这是2000多年前，伟大的教育家孟子曾有过的育人梦。英才并非天生，需要后天的培养，在这其中，一流的校园、优秀的老师和先进的教育理念方法等，是培育英才的关键。中建麦绍棠学校有力抓住惠城区全面推进教育现代化建设的新契机，依据自身特点，顺势而上，大胆实践与探索，提出“做有故事的教育，办有梦想的学校”的核心办学理念，全面实施素质教育，办学质量稳定提升。学校先后荣获区教学质量优胜奖、区教学质量综合评价优秀等级、区德育评价优秀等级、区安全文明校园等多项荣誉，成为全区特色教育取得丰硕成果的典范。

理念篇故事教育 梦想学校

做好八大故事教育，让强校、强师、强生梦照进现实

习主席说过，要讲好中国故事，让世界了解中国，要实现中国梦，让中华民族屹立在世界民族之林。

中建麦绍棠陆钢校长对记者表示：作为教育人就要落实习总书记的要求，讲好学校的故事，让全社会了解学校，实现强校梦，让老百姓满意，我们推行“故事教育”。“故事教育”有三层内涵：一是“有趣与有效”，其次“传承与创新”，第三是“至真与智慧”。翻开人类几千年文明发展史，其实就是一部色彩斑斓的故事发展史，像孔子、曹操、爱迪生、马云等人让我们记住的无一不是他们那有趣与智慧的故事。我们做故事教育，具体一点就是做好 “学生故事、班级故事、教师故事、课堂故事、德育故事、家长故事、管理故事、校园故事”等八大板块。

陆校长提到：“梦想学校”的内涵就是办一所具有醇厚品德、崇高礼仪、远大理想、创新精神且卓越一流的学校。简单说“学校一流、教师幸福、学生成才”三句话。“学校一流”就是：办成一所惠州市“管理一流、师资一流、质量一流、环境一流”老百姓满意的学校；“教师幸福”就是：打造一支 “敢于担当、富有学识、身心健康”有气质的教师队伍；“学生成才”就是：培养“有教养、会学习、强体魄”有竞争力的学生。“故事教育、梦想学校”这一办学理念的提出和形成，既从战略高度引领了学校新发展，也成为了广大教师追求的目标和工作动力。

探索篇故事教育实施策略

凝聚力量形成共识，使学校找到共同的“DNA文化因子”

办学理念是提出了，可对于怎样实践，如何通过“故事教育”来实现“梦想学校”，这条路最初走起来并没有想象中平坦。陆校长告诉记者，毕竟学校办学时间不长，只有10年，底蕴不够深厚，学校许多事情尚未完全步入良性轨道，教师、学生、家长对学校的认同感也须提高。为了尽快在较短的时间内整合各方力量，形成办校共识，找到学校共有的“DNA文化因子”，陆钢和他带领的团队进行了不懈的探索。

环境打造——通过精巧布置，让校园处处写满故事

为打造学校的校园故事环境文化，学校聘请了广州学园文化公司按照“故事校园”的设想进行整体设计。它主要包括：

一案：校园文化建设系统方案。

二厅：故事厅，梦想厅。

三园：感恩园，故趣园，叙梦园。

四楼：筑梦楼，启梦楼，追梦楼，圆梦楼。

五长廊：交通安全长廊，百科知识长廊，运动长廊，民族风情长廊，世界国旗故事长廊。

六故事广场：汉字故事广场，成语故事广场，琴的故事广场，棋的故事广场，书的故事广场，画的故事广场。

七楼梯文化：音乐楼梯，美术楼梯，科技楼梯，地理楼梯，天文楼梯，传统文化楼梯，阅读故事楼梯。

八版块故事：学生故事，班级故事，管理故事，教师故事，课堂故事，德育故事，家长故事，校园故事。每一处建筑，绿化、走廊、墙壁，都精雕细琢地传递着故事教育的信念，传递着知识、文明、书香和激励；让学校成为丰盈智慧的书香校园，孕育幸福的精神家园，畅享成长的发展乐园。走进校园，花团锦簇，鸟语花香，文化氛围浓郁，为莘莘学子的学习与生活提供了极佳的场所。

学校管理——— 颁布三年纲领，管理层重心下移

为把学校建设成为 “管理一流、师资一流、质量一流、环境一流”令人向往的老百姓家门口的好学校。学校管理层在多次酝酿的基础上，学习借鉴了外校的经验，出台了《中建麦绍棠学校行动纲领》。“纲领”立足“故事”和“梦想”的视角，从学校战略、学生、教师、师生关系、课程、教育教学管理、评价等十三方面诠释了学校“从哪里来，要到哪里去，怎么去”的问题，从而在方向上形成了大家共同追求的目标。

管理上学校提出了“追求卓越，反对平庸，拒绝低劣”的总目标和“常规抓好，细节从严，过程求实”的总要求，实行以“年级长”为核心的扁平化管理架构，使得重心下移，指挥靠前，矛盾在一线发现，问题在一线解决，提高了管理效能。

在评优评先这个破费脑筋的问题上，他们也有独特做法，按照《教职工考核办法》通过计算个人得分的方法，大家在秤杆子下面见高低，避免人情关系，充分调动教师教学教研积极性。

教师培养——— 积极构建“四型”卓越教师团队

教师是“故事教育”的践行者，学生“梦想”的助推器，所以学校认为“教师是学校最宝贵的财富”“最优秀的是一群，而不是一个”，鼓励教师德能双馨有大气、激情蓬勃有朝气、廉洁自律的有正气、爱满校园有和气。

为此，学校加强了教师故事文化构建，出台了 “中建麦绍棠学校教师标准”“中建麦绍棠学校教师10涵养”“中建麦绍棠学校10大特长教师”；积极构建四型卓越教师团队，即学习型、科研型、魅力型、名师型团队；实施《学术积分办法》；设立名师工作室；不断提升教师的教学水平以及他们的社会影响力，为学校办学水平的提升奠定坚实基础。

积极开发校本课程，在初中数学、英语学科实行分层教学、走班制；小学音体美实行“知识模块”教学，使国家课程校本化，技能知识模块化，大班额小班化；在全校范围内开展阅读工程。

学生教育——— 用“故事”与“梦想”来唤醒学生内心的“真、善、美”

陆钢对记者表示，其实教育的本质就是唤醒，用“故事”与“梦想”来唤醒学生内心的“真、善、美”，培养“有教养、会学习、强体魄”有竞争力的学生。出于这个立足点和出发点，中建麦绍棠学校在构建学生故事文化策略时，以“文明班级评价、优秀文化班级评价、书香家庭评价、优秀班主任评价、三种好少年”五种评价为抓手，以“四月达人赛、五月艺术、六月毕业季、十月青春仪式、十一月体育节、十二月读书会、元月合唱节”校园七大节为平台；以评选“美德、智慧、阳光”三种好少年为引领，提升德育工作的有效性。

按照“乐学·会学”的学风要求，在课堂教学方面以 “有趣·有效”为理念，推行《“有趣·有效”课堂标准》，用案例、故事引领学生思考；通过“课堂六问”的评价模式促进学生课堂学习效率的提升。

出台“中建麦绍棠学校学生气质标准”；成立“金山湖书画院”“金山湖童梦坊”“金山湖合唱团”“金山湖科技中心”“金山湖篮球队”“金山湖书吧”等41个社团，参与学生达1263人。在12月份刚刚结束的2016年惠城区中小学生篮球赛中，我校篮球队获得初中第七、小学第三名的好成绩。在11月初举行的惠城区少先队鼓号仪仗分列式检阅比赛中荣获惠城区一等奖。

同时，学校大力推行班级故事文化建设，创建“六型班级故事文化”模式，努力实现“一班一特色”、“一班一品牌”的格局。班级故事文化特色主要有“阅读型班级故事文化”“艺术型班级故事文化”“自治型班级故事文化”“实践型班级故事文化”“温馨型班级故事文化”“环保型班级故事文化”等，让课室成为孩子们最喜爱的地方。

家校联合——— 开展故事家庭评比，开通家校联系热线

谱写家长故事，又是中建麦绍棠学校文化品牌的重要组成部分。目前，学校在打造家长故事文化特色采取的主要措施有：拟定和宣传“中建麦绍棠学校家长气质标准”，设立“中建麦绍棠学校家校委员会”，实施《中建麦绍棠学校故事家庭建设方案》，创设“创建有故事的家庭，塑造有故事的家长”和“聆听成长的故事”微信公众平台，开展 “美丽之家”“书香之家”“礼仪之家”“品位之家”“家庭图书室”评比，创建希望家园，成立学困生帮扶小组，问题家庭帮扶小组等一系列活动。

同时，为加强家长与学校互动，学校开通了上午8:30校长表扬电话，每月发放致家长一封信等，既为家长了解学校、感受学校搭建了良好的平台，也提升了学校的美誉度。

讲好“课堂故事”提升学生竞争力

记者在采访中了解到，在中建麦绍棠学校的八大故事教育中，“课堂故事”无疑是其中最闪光的一点。陆校长对记者表示，讲好“课堂故事”，是学校培养“有教养，会学习，强体魄”有竞争力学生的最核心环节。为此，学校大胆探索课程体系，在“音、体、美”等非考试学科开设模块课；在中学部实施数学、英语分层教学；在全校范围内开展阅读工程。

开设模块课

在音、体、美学科中开设模块课。在传统的艺体教学中，经常都会存在课堂时间太短，学习不够深入等问题。就拿学生们普爱喜欢体育课来说，可能大家刚做完准备活动，玩球还不到十几分钟，下课时间就到了。这不禁会令人兴趣索然。

现在，新型的模块教学中，有一个突出的亮点就是小班制、连课制，比如学校把一个年级的4个班按照不同的兴趣爱好拆分成多个小班，安排在同一时间进行，课堂时间则延长为两堂课。

同时，他们突破教材限制，教师提供专业项目，让学生可以针对自己的兴趣方向有选课的权利，目前学校开设的模块课专业有：音乐七个知识模块（小提琴、葫芦丝、古筝、尤克里里、合唱、拉丁舞、中国舞）；体育四个知识模块（篮球、健美操、田径、足球）；美术七个知识模块（剪纸、创意黏土、中国书画、色彩油画棒、水晶钻石画、卡通漫画、水彩画）。学校为此配置了二十多个教学功能室，配备了相应的设施设备。每学期计划安排三分之一时间完成课标基础教学内容，三分之二时间实施模块教学，让学生在自己感兴趣的领域有六年时间较系统学习，一方面促进教师专业素质，另一方面孩子们的音、体、美技能也得到提升。这一举措得到家长的大力支持。

实施分层教学

学习知识水平、能力水平的差异性往往导致低水平的学生听不懂，高水平的学生吃不饱。分层教学是因材施教的手段。其特点是根据学生水平进行分层，学生上课要走班。实施分层教学的学科是英语和数学。针对不同水平的学生，开设不同难度的课程，比如A层主要培养学生的学习的能力，对学生提出综合应用的要求，以自主性学习为主。B层教学主要完成课堂基本作业，抓基础落实，兴趣的培养，以辅导性学习为主。

AB两层是同一个教师任教，针对不同层次，培养目标不一样，所对应的教学方法、教学步骤、备课内容等都不一样，对教师的要求更高。教师根据不同层次的学生组织教学内容，确定与学生相适应又可以达到的教学目标，其优点是避免了因分“快慢班”等传统做法带领的弊端，从而使“学困生”学习有收获，又满足了“学优生”更高的学习需求。

落实阅读工程

有一句话说：你现在的样子，藏着你读过的书。这句话从一定程度上反映阅读对于健康人格的养成，准确价值观、良好行为习惯的和自我学习能力等方面的培养都有着重大的意义。

“阅读工程”是中建麦绍棠学校“课堂故事策略”的重要组成部分。中建麦绍棠从低年级就开始培养学生的阅读能力。他们的具体做法是：

（1）将阅览室开在学生最容易到达的地方，潜移默化引导学生去阅读。

（2）开辟3个阅览室，装饰一新，环境舒适，并订购大量半月刊、月刊、期刊，保证阅读物的更新。

（3）学校给每个年级的学生都规定了一年“必看50本书”。

（4）根据年级不同，阶梯式要求学生阅读量。

（5）每个班的教室开设阅读角，要求学生制作阅读卡，并定期举行班级图书漂流活动。

（6）每学期一次校园活动“读书汇”，“我的故事大舞台”，让学生分享他的读书笔记，讲述他与书的故事，以检查同学们的阅读成果，进而评选阅读小学士，阅读小硕士，阅读小博士，获得书籍等奖励，并可以在大会上与校长、老师等合影。

在记者采访当天，刚好遇见12月“书香伴我行”主题读书月开展“六个一”活动，内容为：读一本好书、互换一本好书、写一篇读书心得、制作一份书签、开一个主题班会、出一期板报。

小名片

中建麦绍棠学校

中建麦绍棠学校位于惠城区河南岸冰塘路口，创办于2006年9月。在创办之初，学校因得到香港中建电讯有限公司董事局主席麦绍棠先生捐助，因此得名。学校为小学到初中九年一贯制公办学校，隶属惠城区教育局。学校占地面积为50000平方米，建筑面积为15000平方米，是目前惠城区规模最大的中小学之一，现有教职工150余人，48个教学班，学生2600余人。

学校办学理念为 “做有故事的教育·办有梦想的学校”，校训是“教人求真·学做真人”，办学愿景是将学校建设成为一所惠州市“管理一流、师资一流、质量一流、环境一流”社会满意的学校，育人目标是培养“有教养、会学习、强体魄，”有竞争力的学生。

本版文/图 本报记者刘炜炜 通讯员钟春玲

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