唱响校风教风学风“三重奏” 汝湖中学 以“严、勤、爱”呵护学子成长，开展“牵手”活动创新德育模式

学校舞蹈队获 2016年惠城区中小学“中国梦·民族魂”舞蹈比赛二等奖。

书法教学常态化。

干净整洁的校园。 本组图片均为本报采集

“这两年，学校变化特别大，现在不仅干净整洁，也变美了。课堂纪律变好了，学习氛围很浓，同学们的成绩也提高了。”说起学校近两年的变化，汝湖中学九年级的李同学高兴地说。

正如李同学所言，仅仅两年多时间里，汝湖中学“变化特别多”。汝湖中学创建于1958年，几经迁移，如今坐落于惠城区汝湖镇美丽的东江河畔。近几年汝湖中学经过 “创强”、校安工程建设及义务教育均衡发展，跨入了历史上发展最快、最好的时期，学校面貌焕然一新。该校树校风、抓教风、严学风，以“严、勤、爱”呵护学子成长，学校中考成绩平均水平排名实现了大跨越；同时开展多姿多彩艺体活动丰富学生校园生活，全面推进学生素质教育；开展“牵手”活动创新德育工作模式， 引领社会和谐风气。

抓教风

“严勤爱”呵护学生成长

据了解，2014年，汝湖中学的中考成绩在全市近220所学校中排名第92名，仅用了一年时间，该校2015年的中考成绩便排在了47名，这一飞跃式的进步得益于当时新任校长陈洁清晰的办学思路。

“校风如同学校的办学灵魂”，2014年，陈洁调任汝湖中学校长，他决定从校风抓起，包括了行政作风、教风和学风。

树立校风以德育为先。一讲到德育，很多人想到的是学生的德育教育。但正如车之双轮、鸟之双翼不可偏废一样，在陈洁看来，德育教育应该教师、学生一起抓。老师的德育，首先就是改变老师的散漫之风，尤其要强调教师的自律和职业操守。

“备课、上课、作业、辅导、考试这几个常规教学环节是教学常规工作，需要反复抓、抓反复。”陈洁说。

怎样做教育才能取得好的效果？陈洁认为，需要用爱感化孩子的心，即用心化人，用爱化人，老师和学生“心靠心”教育才能起作用。在汝湖中学，老师坚持“严、勤、爱”的做法：在学生成长路上，教师要从严引导学生，严加管理，师道从严，这就是“严”；“勤”就是教师工作要勤奋，勤于学习、勤于管理，与学生共成长，做学生成长的陪伴者；“爱”就是走进学生心中，用爱心感化学生，给学生永远的精神力量。

严学风

以德树人 促进学生养成良好习惯

正如著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育？简单一句话,就是要养成习惯。”德育首要的就是养成良好的行为习惯。为此，陈洁把自创的“一日常规十问”带到了汝湖中学，涉及到文明礼貌、仪容仪表、卫生习惯、上课纪律等多方面。

学校校风的树立是循序渐进的过程，教育不能急于求成，更不能强压。陈洁采取分时段循序渐进转变校风，如当发现学生身上存在与学校氛围不相符的行为时，并不是急于全部纠正，而是要求学生一点一点慢慢改变。德育干部和团委学生会成员每天在校门口轮值，严格考核学生迟到早退、仪容仪表不符行为；通过分包干区，改善卫生状况；同时通过分年级分层次召开家长会，与家长形成共识，因材施教促学生成长；校长带领行政人员以身作则，巡视学生和教师到校以及早读和上课情况。

“我家孩子有一天忽然要我帮忙买个闹钟，说不能再迟到了，现在上学可积极了。而且孩子现在更懂礼貌、讲卫生了。”说起孩子的转变，一位家长开心地说，校风的转变成就了良好的学风，为学校带来了文明气息。

细节虽小，却反映了养成教育带来的变化。一年下来，汝湖中学的学生行为有了极大的转变。着装整洁统一的学生多了，见面问好讲礼貌的学生多了，打架斗殴的学生没有了，校园脏乱差的环境也得到了彻底改善。

良好校风引领优良学风的成效越来越明显，学生在潜移默化中爱上学习，加上各种行之有效的中考备考举措，促使该校教学质量得以提升。

抓特色

音体美特色教育全面开花

与此同时，学校音体美特色教育也开展得有声有色。

汝湖中学把竖笛教学作为提升学生音乐素养等综合素质的重要举措，努力打造“竖笛特色”教育品牌。同时开展高质量的文艺汇演活动，学生充分展示个性才能，陶冶情操。其中该校的舞蹈队在2016年惠城区中小学 “中国梦·民族魂”舞蹈比赛中获得了二等奖的好成绩。

体育方面，大课间从无到有，不折不扣开展阳光体育活动，学生的体质得到大提升，这集中体现在该校近三年的中考体育成绩上：2014年，学生的中考体育平均分是40分 （总分52.5分），2015年是47分，到2016年达到了51分。

值得一提的是，汝湖中学书法教育形成了常态化、持续化。走进汝湖中学，无论是学生活动场地，还是校园走廊，每走几步路，抬头就能看见来自大家的书法作品，翰墨飘香的校园培养着学子的书生气。据了解，陈洁本身就是广东省书法家协会会员、惠城区书法家协会副主席，书法造诣颇深，这让他对书法教育有着独到的见解：“书法的一横一竖间包容的是人的修养，因此我常跟学生说要学书法，提高境界，而且书法是一种内外兼修的高品位的艺术。”汝湖中学多次邀请全国书协会员、广东省书协会员、惠州市书协会员、惠城区书协会员，以及惠州书画院、惠州蓬莱书画院的书画家等，到汝湖中学现场挥毫泼墨，更为学生开展国学和文学讲座，提升学生的人文修养和感悟。

依法治校

以良好校风引领社会风气

教风、学风和校风的极大改进，不仅改变了汝湖中学的面貌，学校还把这种风气延伸到校外，为当地社会风气带来正能量。据介绍，汝湖中学的大多数学生来自镇上10多个自然村。各村基本是分姓氏居住，且方言不同。学生易因各种误会在学校产生矛盾，从而引发村与村之间的学生群体事件，有时甚至会发展成学生家长之间的矛盾，严重影响学校正常的教学秩序。这是困扰学校多年的一个难题，也引起了当地政府的高度重视。

为解决这一问题，该校始终坚持依法治校，在法制框架内化解学校基层矛盾。为此，汝湖中学根据各村的学生情况，以两个村为一组开展了别具一格的学生“牵手”活动。利用周末时间统一组织开展形式多样的活动，活动地点选择在野趣园、白鹭湖、汝湖德育基地、国防教育基地等校外拓展基地。活动内容也别具特色，通过“二人三足”、“团队记名”、烧烤、篮球比赛等，营造宽松、融洽的氛围，增加学生交流合作的机会。每次活动结束前，学生都会围坐一起互谈心声，同学情谊由此得到升华。

此外，该校还组织两个村的学生相互到对方村里开展卫生清洁、植树等劳动，然后两个村的学生“一对一”结对子去对方家里做客，让他们切身感受到了对方村的风俗人情，感受到了同学及他们父母的热诚。

为使“牵手”活动取得实效，学校通过召开家长会、致家长一封信等形式，积极争取家长的支持与配合，强调把社会和家庭教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气，引导家长采取适当的教育手段和方法去教育孩子。

自开展村与村的学生“牵手”活动以来，汝湖中学至今没有再发生村与村之间学生打群架的现象。各村学生融合相处、相互尊重、相互包容、共同进步，有效增进了学生之间的友谊，村与村之间文明和谐蔚然成风。开展学生“牵手”活动这一做法得到汝湖镇党委、政府及惠城区“依法治区”工作领导小组的高度肯定和赞赏，认为此举是汝湖中学推进依法治校的有效途径，是坚持在法制框架内解决学校一切问题的具体体现。

本报记者余雪芹

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