中考的胜利者们 准备好挑战难度更大的高中了吗？
■廖木兴/图
跨过了中考的坎儿，新生们又成为高考的预备役。但在新一轮的竞争中，不少初中学霸纷纷“落马”，变得成绩平平，甚至断崖式下跌。老师、专家指出，中考成绩优秀的孩子在高中出现成绩退步，这与高中课程和初中差距大，学生不能及时适应有较大的关系。高一学生应认识到，高中课程和初中课程有差异，要积极应变、主动摸索出新的学习方法，自律自觉，持之以恒，才能在高三拿出最好的状态应对高考。
■新快报记者 陈思陶
A学习差异
高中课程强度高 数量多、难度大
广州市荔湾区某高一年级主任、化学科组长曹主任表示，为完成教学任务，学校通常在课堂上追赶进度，加入早读、晚修课程，甚至周六上午也有教学安排。当9门功课的压力叠加在一起，学生可能无法适应这样的教学强度，感到疲惫、精力不济。
教学速度和教学难度的平衡也是一项挑战。部分学校采取“快步走，多回头”的全科教学思维，不论学生是否能够当即吃透知识，老师都会快速推进新的课程，同时不断回顾旧有知识，最后节约出的时间用以综合拔高。也有学校践行“慢进度，深难度”的教学理念，即在教学伊始便将难度提升至与高考相适应，不追赶教学进度，精深教学让学生一次性理解透彻。
相比较初中简单、量小、有规律的教学，各个学校的高中教学更加风格鲜明，需要学生努力去配合、适应。
学生个体更加成熟
强调个性发展
立尚高考研究院有老师表示，面对新的校园环境、人际关系，学生需要在繁重的课业之余重新适应，孤独、无所寄托、倾诉无门的心理状态必然会影响学习效果。
相比初中懵懂的学生生涯，高中生的心理更加成熟、认知更加完善，追求个性化发展，老师、家长对其的管控效果相对减弱。曹主任举例，在小学、初中阶段，家长往往鼓励孩子发展兴趣，但高中阶段紧张的学业不允许孩子分心，而孩子对于学业与兴趣的轻重缓急并没有强烈的感知与时间管理能力，往往投入大量时间与心力。
此外，部分初中生较为懵懂，但高中阶段随着情感、共情能力自然的发育和发展，在人际交往中，矛盾冲突更加频繁、强烈。事实证明，由于大多数学生还没有很好的情绪控制能力，过多的情感冲突往往成为分数的杀手锏。
B学科建议
数学 告别背诵和套路，要吃透知识点
高二新生家长郭妈妈告诉记者，女儿感到数学听课没有障碍，能掌握老师所讲的知识点，但一到题目实战就折戟沉沙。立尚高考研究院表示，学生应更准确的自我评估，是否学会了以能否做题得分为标准，听懂了课程只是表象。建议学生更改听课方式，勤做课堂笔记；单独整理解题思维集，一种解题思维配1~2道习题做示例，详细整理其中的公式、公式的应用方式，并时常回顾。
由于高中数学更加抽象，应用更加灵活，使用初中的学习模式死记硬背、刷题也无法应对。建议学生转变思维模式，探究题目的核心，不论函数还是几何，都要画图分析；吃透知识点的应用，以不变应万变，而非一味套用题目模板。
语文
基础知识尽早记，写作勤练勤改
荔湾区某高中语文老师杨老师说，高中语文对于字、词、句、文学常识等基础知识的考查量急增，建议学生尽早开始背诵，可购买掌中宝书籍，在乘车、就餐排队等碎片时间随时记忆。杨老师表示，文言文字数、难度提升让学生头疼，也可以熟背重点词汇、句式的释义解决，为结合上下文推理文言文打好基础。
杨老师提醒，应对写作要求的提升，切不可只写提纲，不落笔写作文，这是做无用功。通过日常频繁的写作练习，如周记、随笔、小作文、大作文等才能建立自己的写作模式。写完作文后，还要注意修改琢磨，理顺逻辑、美化语言、点睛主题，让三类文提升为二类文，二类文提升为一类文。
英语
练习泛读，把握整体而非单词
“英语课程初高中衔接相对数学、物理等科目而言更为紧密、顺畅。”荔湾区某高中英语老师曹老师表示，不少旧有单词在高一出现，语法也在初中的基础递增难度，给了学生一定的缓冲时间。
但阅读量的增大要求学生掌握泛读、快速抓取信息的能力。建议学生适应英语行文的强逻辑，通常可从段首或段尾入手找寻核心信息，无需过分纠缠细节。
曹老师还提醒学生，单词很重要，但陌生词汇永远学不完，在阅读中遇到新词不要畏难、过分纠结。要先“硬着头皮”读下去，尝试通过词根、派生和上下文猜词，不要纠结新词，更重要的是阅读的整体感觉和对全文的主题、情感基调把控。
C家长心态
调整心态，接纳孩子成绩变普通
对于中考成绩优秀，高中成绩下降的学生家长，杨老师建议他们尝试放平心态，学会接纳孩子的变化。
杨老师指出，小学、初中课程相对简单、补习效果好，50%、90%、100%的投入可能产出相近，因此学生分层并不明显，让家长对于学生的期待维持在较高程度。但高中阶段，除去能力顶尖的学生，大部分学生应对高中课程需要200%投入，还需要一定的悟性和感觉，前期积累不足、当下努力不够或者某个知识领域不擅长，牵一发而动全身，因此出现成绩下滑是大概率事件。
此外，经过中考的选拔、学校分班，客观上，学生群体的竞争更加激烈，维持出类拔萃的可能性更小。
关注孩子学习过程，不迷信补习班
曹主任指出，对于孩子的学习关注，部分家长没有有效平衡好，前期过度宽松，致使孩子的学习问题不断累积，到高二后期、高三才着急跟不上，此时为时已晚。关心孩子学习不是当结果不佳时，才感到着急，一味花钱将孩子送到补习班；而是从日常点滴入手，关注孩子的学习过程和状态，成绩在单元测试或月考中出现波动就和老师沟通，立刻查漏补缺，不要拖欠。
同时，曹主任表示，补习班不是万能的。事实上，一些学校教学安排紧张，部分学生周六下午回家，周日下午回校，时间已经颇为紧张。建议家长不要盲目迷信课外辅导，抱有学校为轻，补习为重的思想，要引导孩子信任代课老师、配合学校的教学安排。
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