肇庆市凤凰三立学校高中语文教师梁凡胜用以爱耕耘 创新教改
梁凡胜。 受访者供图
西江日报记者 夏紫怡
当下，师者何止传道授业解惑。在肇庆市凤凰三立学校高中语文教师梁凡胜看来，课上创新教学模式，激发学生学习兴致；课下，亦师亦友，以爱鼓励学生，秉持身为人师，行为世范的信念，是如今身为师长所要坚持与追求的目标。
“只要你足够爱学生，终有一天学生会心怀感恩。”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，梁凡胜认为，与学生共同成长，共同感受，共同进步，才是“真爱”的表现。在武术特色课程中，与学生一起打拳；在农艺课上，与学生一起割禾插秧，感受收获的喜悦；在传统经典课程上，注重言传身教，培养学生品质；在待人接物和为人处事中潜移默化地影响学生。这些细微的改变和默默的陪伴，是梁凡胜与学生之间心照不宣的温暖。
然而，中学阶段的学生正处于青春期，难免会出现逆反心理。有些孩子会因家庭问题等情况会给老师的教育带来挑战。曾经有一位学生，过年返校后的行为十分反常：迟到、染发、不交作业、手机被没收四部。细心的梁凡胜感觉该同学“像突然变了一个人一样”，然而，梁凡胜并没有立即批评他，而是找他宿舍舍友和与其要好的同学了解情况，与家长沟通。“最后才发现这位同学是因父母离异才有如此急遽的变化。”
得知原委后，梁凡胜便找到该同学的舍友和好友，让他们多陪伴一下他，找到科任老师，从学业辅导上多给予关照。除此之外，梁凡胜还主动给这位同学买水果，找契机与他聊天打开心结。默默的付出终有回报，这位学生终于理解了父母的选择，不再对父母有敌意，也不再自暴自弃，两周后情绪得到明显改善。
作为一名语文老师，除了要关爱学生外，在教学课堂上如何创新形成自身特色呢？梁凡胜认为，语文是一个基础学科，又是一个综合性的学科。因此在授课时需要天南地北、古今中外的内容相互融合。“所以我很注重自己的知识储备，讲课时会补充相关知识，让课堂内容充实。同时还会整合教材，进行单元学习或项目学习，提高学生归纳整合能力。”当然，令课堂增色的还有其诙谐幽默的教学语言风格，通过学生喜闻乐见的形式呈现教学内容，寓教于乐，这样的课堂更受学生欢迎。
但教了这么多年书，梁凡胜发现自己和众多老师一样，应试教育痕迹过重。“从未深入考虑学生为什么要学语文，所以在岗前培训中我完整地读了新课标。”此后，梁凡胜从学情出发，在教学时注重培养学生的主动思维，形成有效课堂，让学生成为课堂的真正主体，也是其创新教学模式的一个缩影。“圈点批注”阅读法、成果自我展示法、比赛激励法等，都是梁凡胜不断探索和完善课堂教学的成效。
“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”梁凡胜认为，无论是在教学还是生活上，都希望从自身做起，当好学生的好榜样。
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