学生假期学习应以维持状态为主
每年寒假或暑期，都能从媒体的报道中，看到一些孩子因为不堪课业重负而离家出走的消息。去年寒假，家住江西省上饶市的15岁女孩小姚因为妈妈总在耳边念叨寒假作业没完成，揣着压岁钱离家出走到重庆。去年暑假，阳江市一12岁孩子不想做作业，又不想受到家长责罚，于是带着弟弟离家出走。孩子们最终被民警或热心市民找到，总算化险为夷。孩子们被假期作业逼得离家出走，这不得不令我们重新审视我们的教育方式。
从以上两个案例，我们可以看到，这都与我们家长的教育引导方式有关，在假期里，依然交任务，压担子，耳提面命，一股脑地把作业塞给孩子，并告知没完成的惩罚在后。孩子的学习不是一个过程，而是一种状态，这种状态既包括对知识储备的回忆，又包含对新知识的自主拓展，只要保持好学习的状态，孩子每天都会在进步。因此，孩子假期学习以维持学习状态为主，而不是家长单方面的指令和粗暴的严格要求。
假期不同于日常上学，作息、学习阶段上都与平时有所不同，学习方式自然也不能和平时一样。劳逸结合才能维持好孩子的学习状态。如语文学习，让孩子听听新闻，尽可能多地积累新闻标题；听听“百家讲坛”，文史不分家，尽可能多地积累哲思名句；每天跟家长做好沟通交流，把每天听到的、看到的、感受到的用语言流畅、生动、自然地表达出来；每天可以将自己的所思所想写下来，或摘抄、打印或粘贴好的语句文段，整理成精美丰富的素材本，以备开学作文使用。数学的学习，以回顾课堂的数学知识、独立思考感兴趣的数学难题为主，在没有任何压力的情况下享受攻难克艰的乐趣，感受数学的魅力。英语的学习，以积极阅读为主，内容可以是找到的任何英语读物，新概念、课本、小说，甚至英语新闻也可以阅读，扩宽视野。也可以鼓励孩子早起朗读，大声地朗读他喜欢的各类文章，自我欣赏，自我陶醉。
孩子因为不堪重负的假期作业而离家出走，不是突然爆发的，而是孩子日积月累的压抑造成的。家长平时就应该关注孩子上学时的心理状态，如师生关系是否良好，同学间相处是否快乐，切勿一味只关注分数，出现问题就指责孩子。
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