创新教学方式提高小学生信息素养 我要学 亲手练 现场试
现代人时常处于一个信息交互的状态，可以说信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。在小学的信息教学工作中，创新信息技术教学的方式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到教学的最佳效果，最终能提高小学生的信息素养。
一、转变传统的师生观，学生成为为学习的主体。网络教学与传统教学方式相比，更注重教学的实效性、互动性。通过网络教学，不仅可以及时发现学生在学习过程中的不足并及时予以指正，同时可以展示学生各自不同的解题思路，扩大思维的视野，对比各种思路的视角过程，交流评价不同的策略，激发起学生创造性的想法。在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。
经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
二、加大实践力度，提高学生的实际操作能力。小学信息技术教学的主要任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。
三、开展多元化教学方式，拓展科技信息化教学。高端科技产品的不断涌现也撞击了小学生幼小求知的眼球，什么扫地机器人、足球机器人、灭火机器人等等，好多学生好想拥有一台属于自己的机器人，何不结合我校开设的机器人学习课程来改变教学方式呢？由此，我把机器人也搬到信息技术教学上，在六年级学生学习LOGO语言教学时，我进行分组教学，每组都配备若干台机器人。在学生编辑完程序时，即时的发送程序测试机器人，这样由理论到实践，学生的成就感有了现场效应，学生的学习点也接近了沸点。
新闻推荐
确保市民放心过节 市领导带队赴龙湖区检查节前创文和登革热防控工作
本报讯（记者陈文惠）中秋佳节将至，为营造安定、欢乐、祥和的节日氛围，11日上午，市委副书记钟挥锷带队到龙湖区开展节前创文...