从心出发 以爱育人
●本报记者叶惠玲
通 讯 员梁永烟
5月6日下午2点，梅江区城北镇中心小学（下称“城北镇小”）教室，四年级25名学生与校长朱庆锋面对面坐在一起。
入座前，朱庆锋校长已经准备好了一叠本子，作为奖品。这次，他要开一场进步学生表彰大会。
“你们都很聪明，看，你们进步多大……”台上，朱庆锋讲得真切，台下，学生听得认真。这样的场景，只要是上学日，每天都在发生。
爱在引导
发现优点放大再放大
城北镇小是一所城乡接合部小学，很多学生是乡村留守儿童。困难学生多达114人。2019年9月，朱庆锋来到城北镇小担任校长。他发现，留守儿童大多对学习有畏难情绪，容易走神，坚持学习时间不长，“安全缺保、亲情缺失、心理缺导、学习缺助”是他们成长窘状。为了改变这一现状，朱庆锋决定利用下午上课前半小时的时间，跟这些学生谈心，了解他们的想法。
两个月后，“校长辅导班”开班。从二年级到六年级，每个班挑选5名学生，一个年级25名学生，每个年级一周轮一次。“校长辅导班内容多样，主要以表扬为主，小朋友都喜欢表扬，有人夸，他们就有信心。”朱庆锋告诉记者，校长辅导班先是让学生集中坐在一起，开思政课，对学生一周以来的表现进行集中表扬；然后再进行一对一的谈话，让学生自己说说近期他们在生活、学习上都做了什么值得表扬的事。当然，也可以说困扰。
“事情不在乎大小，比如说有小朋友做"小班主任"，很好地完成任务也是一件值得表扬的事。”在谈话中，朱庆锋会逐步引导、鼓励学生去发现自己的优点。“学习功课不好不代表其他方面不好，我们育人，要学会发现他们的优点，将其放大再放大。”朱庆锋补充说。
如今，在城北镇小，提及“校长辅导班”，参与的学生都会有种荣誉感。“小朋友们会觉得，我们是校长教的，要做得比别人优秀才行。” 城北镇小教师熊燕笑着告诉记者，校长还给了“校长辅导班”学生一个“权力”，如果在校园内、生活上发现他人，包括老师有做得不对的地方，可以直接向校长报告。“现在小朋友们的思想，不好的习惯都有了很大的转变。” 熊燕说。
“下一步，计划在全校师生面前对进步学生进行表彰。”朱庆锋说。
爱在担当
我们的学生不比别人差
对于城北镇小的教师来说，对学生心灵呵护远比他们成绩重要。
除了校长谈心辅导，城北镇小的党员老师们还实行了“一对三”帮扶教学。“去年疫情期间，我们学校成立了"党员先锋队"，要求35名党员老师发挥带头作用，与留守学生建立"一对三"帮扶，利用课余时间通过家访、个别辅导、谈心交流、拨打亲情电话等多种形式给学生送去关爱，给学生家庭送去温暖。”朱庆锋说。
记者在现场看到，每一位留守儿童都有属于自己的一份“心语会辅导记录表”。负责的老师对每个学生进行个案分析，并制定适合其的辅导计划，辅导后还有效果反馈的记录。
“在党员教师的带动下，学校的其他教师也主动参与进来了。”熊燕告诉记者，学校支部委员会对此创建了“扶困育智、塑教育本真”党建品牌活动，以留守儿童为服务对象，将扶贫、扶志、扶智三结合。支部党员干部通过开展“心语会”等形式，通过“主讲主问、交流研讨、微党课”等方式调动留守儿童学习积极性，使其充分认识自己，培养正确的学习观念。接着围绕帮学习、帮心理、帮思想、帮生活、帮技能等“五帮”开展活动，确保留守儿童们逐步养成好习惯，学业、心智全面健康成长。
在城北镇小的楼梯墙壁上，张贴着许多学生的画作。“这些都是参加乡村学校少年宫的学生画的。”熊燕自豪地告诉记者，这些画作中，有些作品获得了国家级、省级大奖。“我们的学生一点都不比别人差。”熊燕说。
开展“乡村学校少年宫”活动是实施素质教育的重要途径，也是城北镇小党建微品牌的重要内容之一。让每一个孩子有人管、有地方去，培养兴趣爱好，学到实用技能，是城北镇小乡村学校少年宫致力追求的育人目标。学校以乡村学校少年宫活动为载体，倾力搭建学生健康成长的平台，为留守学生构筑放飞梦想的乐园。
城北镇小“乡村学校少年宫”资源丰富，有美术、男足、女足、舞蹈、书法、山歌童谣、武术、机器人、天文等，这些活动不仅促进了孩子们的身心健康发展，也让农村留守儿童共享快乐童年。
“每周五下午便是乡村学校少年宫的活动开展时间，学生自愿报名，我们都鼓励他们积极参与。此外，我们还计划带这些孩子外出采风，去一些红色教育基地进行研学实践。”熊燕说。
爱在心灵
把学生当成自己的孩子
“老师，下雨了，你能送我回家吗？”
这句话，让熊燕差点又落泪。小蓬（化名）是她几年前带的一名学生，一次下雨天，他怯生生地找到她，提出了想要熊燕送他回家的请求。原来，小蓬是由爷爷奶奶带大的，从来没有享受过亲人接送上学的待遇，每次看到其他同学有爸爸妈妈接送，他都很羡慕。
“真的很心酸，我也是一个母亲，他们就像是我的孩子，对于他们的一些请求，只要能做到的，我们都会尽量满足他们。”熊燕告诉记者，城北镇小大部分留守儿童来上学都不容易，最远的学生家离学校有近30公里。学校有6辆定制公交车，每天要负责接送300多名学生上下学。“学校公交车只能送到村委会，还有很多学生到了村委会后，家长接或者走路半个小时甚至更长时间才能回到家。” 熊燕说。
话语间隙，熊燕拿出了一份份成绩单。记者看到，有些学生的平时成绩只有10几分，甚至2分，但过了几个月，这些学生的成绩都提高了不少。“都是校长和老师一起努力的结果，现在他们的平时成绩与城区的学校比，还处于低水平，但对于学生本身，已是很大的进步。”语毕，熊燕翻出了不少照片，一个个指给记者，这个学生有哪些优点，那个学生做过什么让他们老师感动的事……话语间，充斥着对其满满的爱意。
“诶，你看，这个学生，他现在读初二，每次考试成绩都在班级前几名，你肯定想不到我带他的时候，成绩可是很不理想。”突然，熊燕指着一个男生兴奋地跟记者介绍，“他也是留守儿童，那时他成绩不好，我们就利用中午、下午放学的时间一对一对他进行辅导，并时时刻刻关心着他的生活情况。”
介绍到最后，熊燕有点羞涩，“他毕业的时候，突然问我说，"老师，我能不能叫你妈妈？"”。那一刻，熊燕有点惊讶，也有点激动。她说，“不知道怎么形容自己的心情”。
现在，这名男孩还跟熊燕保持着紧密联系。去年因为疫情的原因，熊燕教过的孩子不能过来学校找她聊天，于是，以男孩为首的学生就建立了一个微信群，方便大家联系。“现在，他每次出了成绩，不管好还是坏，都会告诉我，我真的就是他们的妈妈。”熊燕说。
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