江门市怡福中学校长、广东省名校长工作室主持人彭宏： 解锁教育的“幸福密码”
个人档案
彭宏：
江门市怡福中学校长、中学数学正高级教师、广东省名校长工作室主持人、广东省数学特级教师、广东省中小学校长培训中心兼职教授、广东教育督导学会基础教育专业委员会委员。从教29年，任校长16年，学校管理科学有效，办学成绩突出。曾被评为南粤优秀教育工作者、广东省德育教育科研先进个人、广东省创先争优优秀共产党员、江门市名医名师名家、江门市侨乡建设突击手等30多项荣誉称号。主持国家、省、市级课题6项。撰写论文在《教育家》《现代教育科学》《广东教育》等国家、省级刊物发表18篇。
教育需要幸福吗？教育应该是幸福的吗？在彭宏看来，答案是肯定的。“教育以幸福为目的既是事实的存在，也是一种应然价值的追求。”江门市怡福中学校长、广东省名校长工作室主持人彭宏如是说。
从教近30年，在办学理念上，彭宏有他自成一套的“幸福密码”——“幸福教育育幸福人”。这统领着怡福中学的运作，引领着怡福中学教育集团的进步，也影响着工作室的发展。
“彭校长是一个有眼光、有远见、有责任感的校长。在他身上，我感受到了一个优秀学校管理者的睿智、胸襟和气度。”谈到彭宏，广东省彭宏名校长工作室学员、杜阮镇楼山初中校长赵嵩轩这样评价道。
在彭宏幸福教育理念的发散下，疏通了从学校、集团到工作室之间的“毛细血管”，让“幸福教育”迸发出巨大的能量。
文/图江门日报记者张翠玲
A
校园遍开幸福的“格桑花”
贤福墙、读书长廊、艺韵轩、院士墙……新学期，怡福中学又添了几处亮丽的景观。“今天再来怡福中学，我发现校园环境产生了明显变化，到处都体现了彭宏校长的"幸福"理念。”在近日举办的广东省彭宏名校长工作室阶段总结交流暨2020年新跟岗学员开班活动上，工作室导师、广东第二师范学院周峰教授点评道。
在办学过程中，彭宏将“幸福教育育幸福人”作为办学理念的核心，从学生个性出发，通过党建引领人、德育完善人、教学培养人、文化熏陶人等多元教育教学活动，培养学生积极向上的幸福观，培养学生感恩幸福、传递幸福和创造幸福的能力，逐步形成了“幸福育人体系”。“只有让学生在学习中感到幸福，才能让他们发展旺盛的求知欲和强大的学习力，为学生未来拥有丰富的人生经历打下基础。”彭宏补充道。
基于“幸福育人体系”，该校又创设了以多元拓展课程、体验成长课程和引领发展课程为主的“幸福课程”。“作为怡福中学教育集团的龙头学校，我校一直走在教育教学改革的前沿，以课程沉淀文化、构建特色、承载幸福。”彭宏说。
格桑花在藏语中寓意幸福，而育人的“格桑花”，在怡福中学花开成海。
B
“把脉问诊”研制教育“良方”
中医有“望闻问切”，诚为医之纲领。在学校的管理中，存在着不少“疑难杂症”。而广东省彭宏名校长工作室，无异于一位妙手回春的医者，运用“四诊法”，研制了多张教育“良方”。
导师授课、2018年到贵阳参加中国教育学会第三十一次学术年会、到北京参加中国教育明德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛、参观北京十一中、观摩清华附小……工作室定期邀请专家授课，组织学员参与学术会议、考察全国名校等，让学员的办学理念得到进一步的创新和深化。“通过学习考察，我的教育理论水平不断得到提高，教育管理理念也不断更新。这促使我在工作中不断探索学校的发展思路，明确学校的办学方向，找到合适的发展路径。”赵嵩轩说。
还有由周峰教授和广东教育学院教育学教授熊焰等专家组成的“双导师制”，为工作室提供了办学治校经验上的实践智慧。
理论武装头脑，交流凝聚共识。除了“走出去”外，彭宏还会带领学员走进各学员所在的市第十一中学、杜阮镇楼山初中、陈白沙中学等，并邀请专家现场视导，进行“问诊把脉”，围绕学校特色建设和课堂改革等主题深入研究探索，找出更多、更有效的方法和措施。“在跟岗学习的过程中，我逐渐明晰了办学思路，挖掘了学校文化，打造了一系列在陈白沙文化背景下的文化建设，学校发生了巨大的变化。”广东省彭宏名校长工作室学员、陈白沙中学校长吴俭开说。
C
“三共”“三拥”实现共同成长
在管理学校的经验和引领工作室理念之间的关系上，彭宏认为，二者是互为表里，相互促进的。
在彭宏看来，名校长的“名”，不浮于浅层含义，关键在于“三个拥有”：有教育思想、有管理理念、有课程框架。“用"做幸福教育"的办学理念构建师师互助、师生互助、生生互助的师生关系；用"让老师教学工作幸福，学生学习生活幸福"的办学愿景统领学校丰富内涵发展，提升学校品质。这是管理学校的方法，也运用到了工作室的运作中。”彭宏说。
工作室是优秀校长成长的“金摇篮”，是互勉共进的“智慧田”。彭宏认为，成长是双向的，在“共建、共享、共助”的管理理念指导下，成员校之间互相学习、共同成长。他说：“帮助他们解决问题，也是促进我们自身的成长。”“我们的队伍是一支有梦想、有激情的队伍。跟岗学习以来，我们的管理水平有所提高，在打造办学特色、凝练办学思想上也有了全新的体会。”吴俭开说。
“作为名校长工作室的主持人，我深刻认识到职责所在。”躬耕教育多年的彭宏，意识到自己责任在肩，使命在心。他表示，接下来，将会对工作室的文化建设与课程建设成果进行资源汇编，将办学理念、文化建设、课程构建的成果开展进一步的提炼，形成一个思想系统，在学校内进行推广深化，并形成区域影响力。
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