掌握科学方法，做好班级管理
班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，是发挥整体教育的关键。——江门市新会区会城人民小学赵妙媚
班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，是发挥整体教育的关键。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我结合实际作了如下探讨：
确定奋斗目标，激发竞争意识
有目标才有动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我根据小学生年龄与心理特征，做到了两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到桃子”，不能好高骛远，以免丧失信心，同时也激发学生的竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。我重视在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当然，这是“互助”“友好”的竞争，而不是“敌视”“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
采用民主管理方式
激发学生的主人翁思想
班级管理民主化，能充分发挥学生的能动性，提高学生自我管理、自我教育的能力。在这一方面，我进行了大胆的改革，以适应新时期班主任工作的要求。
我意识到一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，我实行“竞争上岗”，定期改选。学期初，首先民主选举出班长，当选的班长要进行“施政演说”；其次，班长提出纪律、学习、卫生等方面的设置方案，学生民主选举班委。十个星期改选一次，任期届满，对各成员进行工作能力和工作成绩评定，一半班干部继续留用，一半班干部“下岗”，这样，加强了竞争意识，当上班干部的学生都会竭尽所能管好班级。同时，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再举办活动积累经验。通过训练，班干部的工作能力不断提高，在班上树立了良好班风。
我善于与学生交流，成为学生的知心朋友。我在班中巧设班主任意见箱，这箱子成了学生畅所欲言的“天空”，他们可以提出管理班级的建议，人人都乐于为集体出力，充分发挥学生的主观能动性。我还注重让班级成为学生“创新之花”的沃土和乐园，在班级里设立了“创新小天地”，引导学生把创新的想法表现出来，学生的创新能力得以发挥。
此外，我会把班里的纪律、清洁、财物、宣传等工作责任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且比一比、看一看谁的工作最有创意，能为集体增添光彩，在期末民主选出做得好的同学进行表扬。
倾注爱心，引导学生健康成长
我深信：没有爱就没有教育，只有为学生付出真诚的爱，才能使他们健康成长。我任教的班里有一名学生，学习成绩不好，行为习惯也不良。于是，我有计划地接近这名学生。一次，同学们都在课堂上完成了作业，唯独这名学生没完成，因为他在我接任前从来就没有做作业的习惯。放学后，我把他留下，并指导他完成作业，最后还与他一起回家。此后，我连续几个星期都陪他做作业，给他耐心讲解，终于帮助他克服了懒惰的习惯，依时完成作业。在老师的关爱下，他的优点表现出来了，劳动积极、爱清洁等，纪律、成绩也有了进步。
开启孩子的心灵之门，我没有“七十二变”之术，却有一颗赤诚的爱心，也正是凭着这颗爱心，把一个个后进生转化过来。
多与家长沟通
共同教育好学生
在教育学生成长的过程中，我十分重视家校联系。我利用各种形式与家长联系，除了开家长会以外，我主动家访或电话访谈，及时将学生的动态向家长作以介绍，与家长沟通交流；我的手机公开为家长开放，以便快捷地了解家长提供的学生信息；我每天利用放学后接孩子的时间，经常与家长开小型家长会议，为孩子们的成长量体裁衣。我与家长的沟通是真情实意、充满爱意的。有时，为了教好学生，我多次与家长见面沟通，把学生的情况反映给家长，以达到共同教育的目的。
班主任工作是一项复杂的、系统的工程，只有用心去交流，用心去工作，真诚地捧着一颗“爱心”，特别对调皮的学生多一点耐心，多一点宽容，少一点急躁，少一点指责，并不断地加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我相信自己能把班级管理工作做得更好。
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