如何发挥小组合作学习的作用？
只要我们把握小组合作学习的正确打开方式，就能对大多数学生起激励作用，产生良好的学习效果，形成团结合作的良好习惯，小组合作学习的有效性自然而然就得以提高。——开平市澄江小学梁小玲
小组合作学习作为一种教学策略和学习形式，它能让孩子积极、自主参与到课堂实践中，走上合作、探究、交流的道路。然而，在我们的教育教学实践中，小组合作学习充其量是课堂的一种学习方式，实用价值不高。如何更好地发挥小组合作学习的作用？在教育教学中，我对小组合作学习的“正确打开方式”进行了探索。
构建有利于小组成员共同发展的学习小组
小组合作学习的合理性。要组建一个在合作学习中达到教学目的的学习小组，教师首先要在“如何分组”这一环节下功夫，做到合理分组的原则。正所谓“一种米养百种人”，教师在组建学习小组时务必对班里学生的组织能力、学习态度、学习能力、思维活跃程度、性格、性别等差异进行充分的“备课”，确保“有备无患”，尽量让组内成员的个体差异达到迥然不同，利于组员各抒己见、集思广益、以此发展学生的创造思维和探究能力。
明确分配小组合作任务。古语有云：“各有所职，而百事举。”教师对全班学生的分组必须明确合作的任务，给每个组员“加封”一个“官衔”，确定每个成员的分工，做到“人人有事做，事事有人管”。
强调小组合作学习的有序性。“无规矩不成方圆”，在我们进行小组合作学习活动时，教师要充分发挥其组织、引导的作用，加强学生遵守课堂纪律、遵守小组合作的规则，以及聆听别人意见、尊重别人的教育。教师也参与其中，不能脱离“群众”，对小组合作活动进行有效的指导，确保各成员井然有序地共同完成小组任务。
灵活选择小组合作学习的途径
小组合作学习的途径很多，有小组交际表演法、小组合作竞赛学习法、小组游戏互动学习法、小组前置作业学习法、小组阶梯练习法等，我们在教育教学中应灵活选择，有效地完成合作学习任务，达成学习目标。
如在教学英语be动词am、is、are的用法时，很多学生怕语法、讨厌语法，注意力就会下降，学习兴趣明显减弱，如果教师死搬硬套地给学生讲解其用法，只会事与愿违，加深学生的厌学情绪。此时，我抓住学生争强好胜的心理特征，采用小组合作竞赛法，用Flash出示一个动画片：三个be动词变成三只可爱的羊羊，它们被灰太狼抓住了，向同学们发出求救信号。我让六个学习小组进行竞赛，看哪一个小组以最快的速度做对题目，并探讨出规律，就可以救出羊羊了。
一石激起千层浪，各个成员为了本组的胜利，团结一致，出谋献策，分析、探讨这几个词的异同点，在生生互动、师生互动合作下，编成如下顺口溜：
am、is、are是一家，意思都一样。
Ilove“am”，Youlove“are”，he、sheanditalllove“is”。所有复数都用are，is与are单复有别，勿忘be的三变化。
各个小组参与其中，很有成就感，自然记得更牢了。小组合作学习让组员在愉快中收获了知识，增强小组成员间的齐心协力、唇齿相依意识，发散了学生的思维，培养其想象能力和创新能力。
建立小组合作竞争机制，促使学生在竞争中达到共赢
古语有云：“重金之下，必有勇夫。”可见合理的评价激励机制在小组合作学习中尤其重要。在实施小组合作学习过程中，我一直采取记分制的形式对小组进行考评，并对小组的积分做好定期的总结公布，作出适当的奖励处罚。这样才能在学生的心中形成评比竞争的心理，渲染出竞争的氛围，让学生对小组的荣誉获得产生强烈的向往，形成“一荣俱荣一损俱损”的集体观念。通过设立合理的小组合作竞争机制，学生的学习能力不知不觉就在小组竞争中得到提高。
在教育教学实践中，只要我们把握小组合作学习的正确打开方式，就能对大多数学生起激励作用，产生良好的学习效果，形成团结合作的良好习惯，小组合作学习的有效性自然而然就得以提高，“脱单”就变了水到渠成的事情。
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