翰墨书香浸润校园培养惠城气质少年 惠城区教育局实施“书香校园”培育工程
市中洲实验小学为学生创建个性化阅读空间。本组图片 由学校供图
惠城区第三十九学校给热爱阅读的学生提供展示风采的平台。
步入北师大惠州附属学校（下称北师大附小）的校园，一股浓郁的书香气息扑面而来，漫步于书香长廊，仿佛让人走进一个书香世界。在班级图书角，孩子们捧书静读或轻声交流感受，一个个忘我阅读的身影构成了校园里一道美丽的风景。
北师大附小浓郁的读书氛围，是近年来惠城区教育局提升校园品位、建设校园文化的一个缩影。为进一步扩散校园浓厚的书香气息，惠城区教育局将构建“书香校园”纳入了2019年重点实施的《惠城学生气质培育工作方案》中。方案提到的“三培育工程”之一，就是实施书香校园培育工程。通过优化校园阅读环境、建设校园阅读中心、开发阅读类课程、开展形式多样的系列阅读文化活动等，打造一个师生共读交流的平台，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面培育具有“知书达礼，阳光向上”气质的惠城少年。
环境创设 校园处处可见学生阅读身影
在惠城区教育局实施的书香校园培育工程统筹下，各校结合自身实际情况，打造升级学校图书室、阅览室、校园书吧、班级图书角等硬件配套，校园内处处有可供阅读的书籍。如北师大附小，每个班级的图书角藏书至少有60本以上，进行了精心布置，学生们可以随时享受阅读的乐趣。班上还专门配备了班级兼职图书管理员，定期组织向学校图书室借取图书，并负责班级图书出借、登记、归还等工作，营造出浓浓的读书氛围。值得一提的是，在宿舍区，生活老师开辟出读书角，一张小桌几把小椅构成一道美味的“文化晚餐”。学生回到宿舍，常不由自主地走到读书角静静阅读。
构建书香校园，提升信息化也是一个重要手段。市中洲实验小学引进数字阅读系统，安装阅读一体机、墨水屏阅读器，打造内容丰富、功能多样、配套齐全的智慧型阅读生态，为学生创建个性化阅读空间。点击阅读器，学生可以查看到许多书籍。此外，阅读器还可以作为教具与学具，开展课堂阅读教学。惠城区第三十九学校也购置了两台电子阅览机，学生和老师们通过手指“搜一搜”，就可快捷地找到想看的书籍。
课程开发
阅读类课程教学生读书方法
实施书香校园培育工程方案中提出，要深入研究阅读教学，至少开发实施一门阅读类课程，逐步形成科学完备的阅读类课程体系。通过与语文、校本课程等进行整合，保障每周至少1节课的在校阅读指导时间。
在第三十九学校，每班每周至少一节阅读课，配置一名有丰富阅读素养的老师现场指导。在课堂教学上，小学部推出主题共读活动，由各年级备课组确定阅读书目，各班购买阅读书籍，师生同时共读一本书活动，初步形成“共读→摘抄→交流→反馈→班级漂流”阅读模式。初中部深入研究专题化阅读教学，开设批注式专题阅读课和专题阅读指导课。
北师大附小专门安排“三读两课”，开设早读、课前读、午读、阅读课、经典课等课程，老师传授给学生读书方法，推荐好书，进行读书交流，课堂上弥漫着浓浓书香，成为学生最喜爱的课程之一。校园广播站里还有一个“读书交流站”，每天定时播音，内容多样，除学生诗朗诵外，还可读一些短小的名家名篇；谈读书心得；诵读一篇好的文章，进行一段演讲，名著人物赏析等，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，在潜移默化中受到书的熏陶。
评价体系
依托智慧型阅读生态系统
为让阅读变成一种自觉行为，惠城区各校还通过开展多种方式，设计出具有长效性、综合性、趣味性的阅读评价体系。
如中洲实验小学依托智慧型阅读生态系统，形成学生阅读数据报告，成为学生成长档案之一。该校通过采集学生阅读过程数据，利用信息技术对基础数据进行多方位分析，实现对阅读质量及时有效的监测、诊断、反馈和分析。提炼出客观评价数据，为学生自我了解、学校阅读规划提供有效的数据参考。智慧阅读系统还能从多方面、多角度、多层级提供各类阅读资源，极大满足学生丰富多样化的阅读需求。
在每学期开学初，第三十九学校的语文科组会整理出适合各年级的推荐书目，引导学生去阅读。同时为了让学生做到有效阅读，学校老师还会跟踪阅读情况，做好相应的阅读测评工作，及时反馈学生的阅读情况。
活动促进
开展读书活动提高阅读兴趣
为让校园的阅读生活更有趣，激励阅读积极的学生，惠城区各校还纷纷组建阅读领航团队，开展“书香伴我行”读书活动、“大风车杯”图书跳蚤市场活动、“书香班级”“书香学子”评比活动等一系列阅读文化活动。这些活动的开展，提高了学生的阅读兴趣，也增强学生的文化底蕴，“知书达礼”的书香气息在惠城学子上自然彰显。
在北师大附小，学校已然形成了以活动促进学生阅读、创建书香校园特色的良好态势。该校结合语文学科活动月，建立“读书月”，开展各类读书活动。如1~3年级学生能背一首课外诗、讲一个有趣的童话故事、看图说一段完整的话；4~6年级学生至少读一本名著、写一篇读书笔记、背一首课外经典诗词、举办一次作文大赛。学年末还组织评选“书香教师”“书香班级”“书香学生”。通过评比活动，校园内竞相形成浓烈的阅读氛围，促使更多的学生与书籍走得更近，形成健康向上的阅读场。
第三十九学校组织开展“寻找身边的书虫”悦读书·悦成长活动，1670名学生参与，促进全校学生有效阅读。学校为排名前40名的学生颁发奖项，评出“阅读之星”。基于学校浓厚的阅读风气，该校成立竹知林文学社，举办各类文学讲座和读书分享会，给热爱阅读的学生提供展示风采和相互交流的平台，也进一步繁荣校园文学创作氛围。
本报记者涂 坚
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