塑造阳光心理 学生快乐成长 市第九中学持续创新赋予心理健康教育更深内涵与新意
游戏里的心理教育——— 心理健康教育活动。
沙盘游戏中探索心理。
体验式的心理课堂——— 心理健康教育课程。
趣味运动会。
危机智慧班主任工作论坛。
▲破冰游戏。
▲《心晴》专刊。
核心提示
中小学阶段是心理发展、性格养成的关键时期，做好中小学的心理健康教育，不仅对他们的健康成长有着重要意义，更是素质教育实施的核心一环。
作为一个2012年获评“广东省中小学心理健康教育示范性学校”荣誉、2016年又获评全区唯一一个“广东省中小学心理健康教育特色学校”荣誉的学校，市第九中学多年来始终将呵护学生身心健康，作为开展素质教育的重要载体，并在近十年的努力与探索中，总结了一套卓有成效的心理健康教育模式。
如今，在全区教育工作大力推进“五育并举”的良好氛围下，立足“立德树人”“全面育人”的教育目标，市第九中学充分发挥多年沉淀，在软硬件环境的升级完善中，通过深化心理健康教育课程体系建设，加强专业师资团队的培养，开展丰富多彩的心理健康活动等一系列创新举措，赋予心理健康教育工作更多的内涵与新意，让“塑造阳光心理，学生快乐成长”成为教学实际。
日前，循着该校的阳光指引，记者来到了市第九中学，在深入校园、课堂、学生的同时，感受该校“心育”的独特力量。
软硬齐抓 让阳光照亮每个角落
事实上，对市第九中学突出的心理健康教育工作，记者早有耳闻。在全区范围来说，这所学校无论是心理健康教育的硬件配备，还是软件投入，都堪称其他学校的“模板”。在本次采访中，记者得以一睹该校心理健康教育软硬件建设的“真容”。
硬件不断“炼化”筑就“快乐生活”底色
成立于1990年的市第九中学，办学至今已有27年历史。在多年的发展中，学校传承古城惠州的文脉根源，在培养出一批又一批的优秀学子的过程中，也日渐沉蕴出特色的办学文化。
在坚持“智慧育人，快乐生活，追求卓越”办学理念的涵养下，围绕“学生快乐成长，教师智慧育人，学校特色发展”的办学目标，学校逐渐探索总结出一条实现目标与践行理念的可行性途径，那就是以“共创，共勉，共成长”为主导思想，大力开展学校的心理健康教育工作，着眼于立体全面育人，为师生们的“快乐生活”筑就底色。
在明晰这个方向后，学校利用有限的办学资金，通过多步走的实施举措，对标国内其他心理健康教育特色学校，逐步对心理健康教育硬件设备进行了升级改善。2006年打造完成的心理咨询室，经过十多年的“炼化”，该心理咨询室已建成为总面积近200平方米的心理健康教育发展中心，内设团体辅导室、音乐放松室、沙盘室、宣泄室、办公室、阅览区、资料室、个体咨询室等8个功能室，配备音乐放松椅1台、沙盘2套、宣泄假人及沙包4套、心理游戏道具38套，配置信息化教育设备电脑3台、投影仪1台、打印机2台，配置有560本心理健康教育书籍，供学生免费借阅。
记者在现场看到，沙盘区靠墙摆放的柜子中装满各式各样的玩具，通过摆放玩具，表达自己内心想法；在发泄区，一个宣泄人站在房间中间，旁边放着拳击手套等用具；放松区里，舒适的沙发旁边，还放置着小音箱，让人忍不住想坐下来休息一下……
学校专职的心理健康教育教师黄莉君介绍，如今心理健康教育发展中心已成为学生疏导心理压力，放松自己的最好去处。
软件实力非凡拥有一支25人的专业团队
采访中记者了解到，市第九中学作为全区唯一一所“省中小学校心理健康教育特色学校”，不仅硬件设备成为其他学校创建“特色学校”参考的标准，软件实力，也是其他学校努力的方向。
据悉，该校现有教师141人，其中高级教师80人，中级教师55人，其中持有心理健康教育A证的有10人，B证的有18人，C证的有112人。在以校长唐胜虎为核心的校领导班子的高度重视下，学校不断加大对心理健康教育师资团队的打造。通过“走出去”“请进来”“多交流”等培训举措，锻造了一支25人的心理健康教育骨干力量，其中，专职教育教师1人，兼职心理辅导老师6人。
办学中，为营造浓郁的心理健康教育工作氛围，学校不仅将心理健康教育工作列入每年学校工作计划的重要内容之一，还将心理健康教育视为学校德育工作的中心，为此还特别成立了心理健康教育领导小组，由唐胜虎任组长，专职心理老师负责具体工作，下设心理社团，定期开展心育领导小组会议，部署学校的各项心理健康教育工作。
同时，为确保各项工作落到实处，学校先后完善了各项规章制度，如设定了 《心理健康教育工作制度》、《心理健康教育管理制度》、《心理咨询室管理制度》、《心理危机干预应急预案》、《心理辅导值班人员工作制度》、《心理档案管理制度》、《心理辅导教师工作守则》、《心理健康辅导中心流程图》等，以形成心理健康教育长效机制，为心理健康教育工作的顺利开展提供有力保证。
值得一提的是，学校还特别组建了学生心理社团 “心晴社”，下设五个部门，由黄莉君负责统筹，其他六位教师各司其职，协同做好心理健康教育的宣传工作。目前，“心晴社”共有社员59名。通过落实严格的社团规章制度与及考核制度，学校依托“心晴社”，不断开展丰富多彩的校园活动，已然成为学校素质教育的一大亮点。
课程与时俱进健康教育入脑更入心
如果说硬件铺设为学校的心理健康教育打好了铺垫，软件投入为心理健康教育保驾护航，那么一套科学合理的课程体系，则让市第九中学的心理健康教育扎根在了师生们的心里。
据悉，为紧跟时代步伐，针对不同时期学生心理健康教育的变化与诉求，学校高度重视把好入学第一关，对七年级学生开展两周开设一节心理健康教育课，并结合学生对心理课程的疑问、自我认识、提升自信等方面设置具有针对性的专题课程及讲座，如设计《走进心理学》课程解决学生对心理课不了解，对心理咨询有误解，较抗拒心理咨询的问题；《我们的领导者》、《集体利益与个人利益的选择》、《沟通与合作》等课程提升学生间沟通合作能力，培养学生的团队精神，增强学生凝聚力，让学生在活动中学会合作、学会做事、学会做人、学会共处；《我是谁？》、《同学眼中的我》等系列课程让学生能更好的认识自己、挖掘自己的潜能；设计《魅力女生》、《魅力男生》等系列课程提高学生自身魅力修养等。
同时，学校还根据年龄特点，针对不同年级，心理情况的变化，对一些个别现象设置专题课程与讲座。如，针对八年级早恋增多的现象设计了《爱，你准备好了吗？》课程，针对九年级（6）班较多学生出现考试焦虑的情况，设计了 《轻松应考，事半功倍》等课程。以及针对毕业班学生心理压力大，学生成绩层次各异，心理特征各异等问题，开展了题为《面对中考，我们微笑》、《放飞心灵，备战60天》等考前心理辅导讲座等。
正所谓，教育阳光心理的孩子，首先要有阳光心理的教师。深悉这一点的市第九中学，在课程设计中，还针对教师群体，开展了专业的心理培训以及心理专题讲座。如针对学生心理疾病频发，班主任难以识别异常心理的学生，开展了题为《中学生异常心理的简要识别方法》专题讲座；针对学生打架等伤害事件的发生，学校开展了题为《校园心理危机的应对》心理专题讲座等。
通过一系列“心育”课程科学细致的设置，较好地培养了学生的人格发展，促进了学生们的心理健康，并能及时预防心理问题的发生，为学校构建和谐平安的校园铺平了道路。据悉，该校的心理健康教育课程受到了师生、家长们的热烈欢迎，每有专题讲座开设，总会座无虚席。
笑脸在特色培养中绚烂绽放
采访中，记者看到了一份由该校师生自己编印的“心晴社”校报。透过这样一份校报，记者发现，不论是工作部署，活动回顾，还是心理问题针对性解读的背后，均是学校开展心理健康教育工作的不遗余力，更是该校心理健康教育特色工作取得累累硕果的真实体现。
以“心晴社”为载体社团成素质教育重要阵地
黄莉君告诉记者，日常中，为培养学生的自我管理能力，提升学生的自我价值，很多社团活动，都交由学生自己设计、筹划，教师则在一旁指导。
以“心晴社”为例，各个部门相互配合，工作井然有序，如组织部负责招新、换届选举、社团活动的策划、组织及安排、协调其余各部门的活动安排；秘书部负责社团内部事务，协调社团各部门之间的关系，加强各部门之间的交流、安排社团日常事务、管理社员档案、并对社团活动资料进行整理和总结；咨询部负责搜集相关资料，为社团 《心晴》专刊提供心理健康知识资料、参与心理剧的撰写与编排、及进行心理调查；宣传部负责宣传社团的动态，追踪学生们的热点问题、通过海报、黑板报、手抄报的出版向同学们传递心理健康知识，并为广播部提供心理知识素材；网络部负责在社团QQ空间上发布心理知识、活动信息、在网上及时关注学生动态，了解学生动态信息。各个部门团结协作，学生在合作中也对责任、担当、与人沟通等内容有了更加深入的理解。
据悉，在各部门的紧密合作下，“心晴社”开展了丰富多彩的社团活动，如小小心理咨询员活动、咨询员体验活动、“招贤纳士”社团干部竞聘活动、社徽创作大赛、最佳社徽作品展、心理电影赏析活动、心理剧本创作大赛、心理剧表演大赛、心理活动策划大赛、心理知识竞赛策划活动、“青春激昂”心理游戏周、心晴”PARTY暨心晴社第六届表彰大会“快乐心灵”心理团体辅导活动、“凝聚青春活力，展现青春风采”暨惠城区团日等全体性的心育主题活动，不仅实现了心理健康教育的多元化，同时实现了学生的多方面、个性化培养。
搭建“共育”桥梁
班主任工作论坛令家校互动更有效
对一个班级的心理健康教育工作而言，班主任的作用十分关键。为实现全员“心育”的目标，市第九中学特别重视加强班主任心理健康教育工作能力的培养，并致力于开展班主任心理健康教育能力培训新模式——— “危机·智慧”班主任工作论坛。
在这种模式的培养中，通过随机分组、破冰游戏、问题提出、分组讨论、心理教师点评、德育校长工作技巧点评、总结反馈等方式，对班主任进行培训，让班主任在班会课和班级日常管理中能渗透心理健康教育，在学生教育和辅导中能运用心理学知识，在家长会或日常与家长的联系中能有意识地指导家长关注子女的心理成长。
班主任提升了心理健康教育工作能力，建立了与家长的“共育”机制，也是贯行学校“共创，共勉，共成长”目标的实际体现。
据悉，长期以来，市第九中学高度重视与家长的互动交流。在校长唐胜虎看来，只有以学生为主体，家庭和学校共同努力，协调好各系统之间、各要素之间以及系统与环境之间的关系，才能为学生成长创设良好的环境。
体现在心理健康教育工作方面，学校通过加强教师家访、召开家长会、成立家长委员会、开展家长讲座、创建家长微信群等方式，指导家长了解孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，协助他们共同解决孩子在成长过程中的心理行为问题，引导家长注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。
同时，学校将还充分发挥家长的模范示范作用，通过“八好家长”的评比，引导家长自觉主动地创造有利的家庭环境并注意自己的行为方式，帮助并影响孩子形成健康良好的心理素质。
阳光普洒校园
墙内开花墙外香
常言，一分耕耘一份收获。十余年推进心理健康教育工作的不懈努力，不仅给了市第九中学的万千学子们一副健康的身心体魄，更让学校收获了社会各界的高度称赞。
在学校先后获评 “广东省中小学心理健康教育示范性学校”“广东省中小学心理健康教育特色学校”之后，教师们的科研实力也渐为外界所熟知。据悉，目前该校围绕心理健康教育工作，申报并立项德育课题2项，分别是唐胜虎校长主持的省级课题《三四三幸福德育模式的开题报告》和黄莉君老师主持的区级课题《城市单亲家庭子女自我效能感培养的研究》。
所谓教研相长，以教研引领教师专业成长的市第九中学，也实现了教师们的飞跃提升。该校黄伟忠等15名老师在2014年度中小学德育论文评比中分获中学心得、中学德育故事、中学德育案例一、二、三等奖。李彩虹等5名老师在2015年度“互联网+”时代背景下德育优秀心得体会与主题班会教案评比中，分获一、二、三等奖。
同时，作为学校的专职心理健康教师，黄莉君更是 “拿奖拿到手软”。2015年代表惠城区参加首届惠州市中小学心理教师专业能力大赛，荣获初中组一等奖；同年，她的论文《心育为首，促孩子身心健康成长》在惠城区中小学心理健康教育优秀论文评选活动中，荣获中学组一等奖；2016年她代表惠州市参加首届广东省中小学心理教师能力大赛，再次取得佳绩，荣获初中组二等奖；同年获得首届未成年人心理健康教育优秀辅导员“旭日奖”……这些数不清的荣誉背后，是她对专业领域的不懈探索。
“这些成绩离不开历届教职工对"心育"工作的倾心付出，奠定了学校心理健康教育工作的深厚基础。未来，我们将沿着"学生快乐成长，教师智慧育人，学校特色发展"的目标，与时俱进推进我校的心理健康教育工作，实现学生的快乐成长！”唐胜虎表示。
文/图 本报记者卢振侠 通讯员王文静
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