孩子在家劳动实践家长“尝”到幸福的味道
中共中央、国务院日前就加强新时代大中小学劳动教育提出意见，明确在大中小学设立劳动教育必修课程。正值线上学习期间，独特的教育模式为劳动课提供充足的实践时间和空间。洗袜子、扫地、做饭、晾衣服，一时间家里小孩化身劳动能手，帮爸妈分担家务，生活烟火气十足……拥有独特育人价值的劳动在被淡化、弱化之际重回学生视野。
疫情防控期间，学生们在行动上虽受空间限制，但也提供了在家劳动教育的机会。越秀区家长符女士表示，孩子长假在家，课业负担相对轻，考虑到已经是六年级孩子，自然会有意识地培养她的自理能力，“每天孩子自己动手洗内衣裤、洗袜子，整理床铺，每天中午洗碗也已成为惯例，她也动手做一些简单的烘焙甜品。”
海珠区五年级家长周女士表示儿子对做饭特别感兴趣，“电视课堂综合实践第一课是做茄子饼，儿子完成了，虽说做得不好，至少他愿意动手，从中吸取经验教训。现在他做饭的频率比以前高了，大约一周三次，有时候我没空做早餐他也能自己解决，比想象中的会做更多家务活。”周女士认为如今的孩子竞争压力越来越大，综合素质更重要，她希望从多方面培养、锻炼孩子，让他更有竞争力。
建议持续加强劳动意识
在家劳动实践，让不少家长尝到了“幸福的味道”，海珠区聚德西路小学德育副主任何颖建议同学们要持续加强劳动意识，“比如做饭，不用固定在三八节、母亲节等节日孩子才来参与，而是可以坚持每周一次，在保证用刀用火安全的前提下让孩子多动手。孩子有待进步的地方，家长应该包容而非包办，否则会打击孩子的积极性，难以提高劳动能力。”
讲卫生讲责任讲生活品质
疫情下，劳动教育成为增强卫生意识的重要途径。在2月末，海珠区大江苑小学开展疫情防控阶段劳动教育，评选“劳动小达人”。家务劳动记录表中，每天都有不同的任务——饭前盛饭、摆碗筷；洗自己小件衣裤；学习用针线缝扣子；整理自己床铺等；其中着重“疫情期间，定时为家里消毒”。
广州为明学校小学生活指导课线上教学课程安排则分为生活技能和健康卫生好习惯两大模块，该校生活部主管黄丽华老师介绍，健康卫生好习惯模块下的七步洗手法、健康合理看电视、预防传染病等课题结合了当前热点，且知识点细致，学生、家长都反馈集中观看教学视频后更容易吸收。
虽目前广州复课时间未定，但因应复课后个人卫生、校园环境卫生依然是疫情防控工作重点，聚德西路小学拟在做好常规消杀工作外，复课后每周利用一课时让学生参与教室大扫除，摆放整齐教室的课桌椅、确保课桌抽屉干净无异物、清洁干净桌面教坛窗户等，彻底清洁卫生死角，增强卫生意识。
学生们意外收获
“从洗完、收拾房间、扫地等家务可以体会到平时父母多不容易，我要多做力所能及的家务，成为一个真正的男子汉。”
“一日三餐不但要做得好吃，也要营养均衡，我们才能保持身体健康。”
“制作一个有创意、漂亮的水果拼盘就像创作艺术品，艺术源于生活！”
黄花小学秦兴菊老师：
劳动课也可培养跨学科思维
小学班主任作为组织者、管理者、指导者，是劳动教育过程中的重要角色。广州市优秀班主任、黄花小学二年1班班主任秦兴菊认为，脑力劳动和体力劳动的有机结合才能促进学生全面发展。“我现在带的是低年级学生，他们天真活泼、认知有限，怎样指导学生爱劳动、会劳动，形成劳动习惯是一个挑战。”
秦兴菊首先激发学生参与动手的兴趣，她充分利用低年段学生好奇心、好胜心强的特点，利用实践课、品德课、班会课等讲劳动故事，炫劳动技能，说劳动感受，通过自述、互评树榜样、找先进。在此基础上，学生们一起学习简单的劳动知识，相约完成力所能及的劳动。最后在老师的指导下、家长的支持下参与劳动，形成劳动成果。成果有显而易见的体力劳动成果，也有呈现在纸上的脑力劳动成果。显现成果的方式有拍照、拍视频、做美篇、录抖音，画思维导图、画图、写日记、做手工、做手抄报等。“这些形式让学生们保存了成果，成就感十足，新鲜感很强，学生们喜欢这样去表现，自然就会主动去劳动。学生们的劳动意识就在不知不觉中增强了，劳动能力提高了，更享受到了劳动的快乐。劳动在他们的生活中就由最初的互相较劲慢慢变成一种自觉的引以为傲的行为。”
疫情下，秦兴菊结合节日、节气等在线上开展主题劳动教育：在《与雨水之约》活动中，引导学生做一道适合“雨水”节气的食物；结合“三八”节开展《我幸福我感恩》活动，引导学生们积极制作贺卡、写信、做一件具体的事等，以实际行动感恩家中女性长辈；结合植树节开展《爱绿护绿》主题活动，引导学生栽培植物；而在主题劳动教育周开展《我劳动 我快乐 我成长》主题活动，指导学生如何制订劳动计划、坚持劳动实践、记录劳动成果、形成劳动习惯。
在学习过程中，知识与知识之间从来不是孤立的，它们总是有相融合之处。劳动教育中，秦兴菊融合了数学科的知识，教孩子们如何统筹安排；在记录劳动成果中，与美术学科相融合，指导学生们制作手抄报、画思维导图；又从语言表达的角度引导学生将劳动成果更准确、具体、生动地记录下来；在种植活动中，也会涉及科学知识，实现了将不同学科领域的知识和技能进行融合、贯通。
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