[教师点评]
从语文课程的角度看，“整本书阅读”不能只是泛泛地谈“开卷有益”，而是要根据所读书籍的特点，提取有价值的教学内容，通过优化问题、任务、活动的设计，帮助学生乐读、会读、深读。本次作文题目源于一次《雷雨》的阅读分享课，课堂上大家各抒己见，唇枪舌剑，下课后大家思绪难平，文思涌动，于是我设计了上面的题目，促使同学们进一步阅读《雷雨》、思考《雷雨》。
这道作文题目，可以视作一次小论文写作，较之一般的学术性研究，多了角色的代入感，多了任务的现场感。在遵循理性、严谨的学术规范之外，我更希望学生能写出个性化的思考。
黄雨菲同学的作品，把三位女性的悲剧系在“封建礼教所不容的爱情”这条主线上，体现出阅读的提炼与整合；郭衍志同学的作品，聚焦周朴园，剖析其身上悲剧的制造者与承受者的对立属性，体现出阅读的思辨色彩。诚然，两篇作品在学术规范上尚需打磨：论证的思想厚度是不够的，仅仅局限文本内部的印证和勾连，缺乏对文本外部的拓展和深化，使文章有“原地打转”的味道；同时，论证语言文学化、口语化的色彩过浓。但是，思想的火花是可贵的，敢于表达自己的个性化思考，读出自我，写出真我，这样的阅读和写作无疑更具有创新性。
小论文写作，既要成为理性思维的载体，也要成为启迪思考的引信。
（广州市第六中学 郭子健）
本版制图/黄艳玲
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