内向学生变开朗 当选“羊城小市长” 流溪小学班主任郑永强创建班级特色文化，让学生在“水文化”熏陶下成长
本版撰文信息时报记者孙小鹏见习记者欧嘉福
课外活动浪费学习时间？看课外书耽误学习？当人们还在思考这个问题时，从化流溪小学班主任郑永强已将两者都纳入其班级文化建设。
课室内养金鱼种花草，课堂外搞野炊做糖水；课上开设阅读课，一年让学生看20来本课外书，课下鼓励学生多参加征文比赛，亲自带队做社会调研……作为小学中少数的男班主任，郑永强提倡“好环境能培育好人才”，从物质文化、精神文化、制度文化、活动文化四方面入手，打造班级特色文化。在他的“水文化”班级建设熏陶下，内向学生变开朗，口才了得还当选“羊城小市长”；经常与同学打架的“小霸王”爱上阅读，转性成为“读书人”，笔墨一挥就能在征文比赛中获奖。
参加活动打开心扉 寡言学生变开朗
若说女班主任像是学生的母亲，那么郑永强便是学生心目中的父亲，有慈爱也有批评。当了学生20年的“父亲”，他熟知育人的重难点应在班级文化的打造，“班级文化是学校不可缺少的一部分，也是班主任工作中很重要的环节。因为环境育人，要有一个好的环境才能培育好的人才。”
步入郑永强的“水文化”班级，四周墙壁都已“开垦”，与水有关的名人名言和字画让教室“会说话”，养金鱼种花草让教室生机盎然。同时，还在图书角放上有关水的书籍、班服印着可爱的水博士、与学生商量制定“水文化”班名班训班徽等等。
在这样“像水一样团结包容”的班级里学习，小张(化名)感觉舒服，但长久以来养成的文静内向性格，让她上课不敢举手发言，即便说话也是声小如细蚊表达不清；下课坐在座位上看书，从不与同学聊天。班上像小张的学生不少，为让他们有所改变，“活泼开朗适应社会人才的需求”，郑永强常组织学生参加课外活动，如到乡下磨豆浆、开展“水文化节”、自制汽水凉茶茶水……一个月最多有两次课外活动。
在一次野炊活动中，郑永强发现，小张虽在他和家长引导下答应参加，可她没办法融入，独自干坐在石凳上看着别人欢乐。郑永强决定双管齐下：一方面陪着小张过去小组那边，教她怎么生火、怎么做饭；另一方面，他偷偷找其他同学，让他们多和小张聊天。
那次活动过后，小张在作文中写道：“我跟同学有了进一步交流，才觉得活动那么有意义。以后多点参加活动，才不会这么闷。”她逐渐打开自己的心扉，慢慢变得开朗，不仅报名参加了校园十大歌手大赛，还经常参加郑永强组织的美食活动、兴趣小组活动、水厂污水处理厂访问调研活动等。在郑永强的班级文化熏陶下，沉默寡言的小张当选了“羊城小市长”，成绩也不断提升，最终考上广东省重点中学。
虽然有人认为课外活动浪费学习时间，郑永强却认为，“活动是个载体，可以培养学生的动手能力和实践能力，在活动当中去达到育人的效果”。
迷上阅读 “小霸王”变成“读书人”
在郑永强看来，创建班级特色文化要从四方面下手，分别是班级物质文化、精神文化、制度文化、活动文化。这其中，精神文化自然离不开阅读。学习散漫、纪律不强的小豪(化名)的转变过程也离不开阅读。早读常迟到，又常与同学发生口角甚至打架，小豪曾是个“小霸王”。进入高年级，行为习惯很难改变，郑永强也着实感到为难。但他深信一个道理：书读得多了，就会懂礼，也懂理。
郑永强留意到，调皮的小豪也有闪光点，那就是对阅读有兴趣，于是他便想出了一个好法子——送书。有一天，郑永强将小豪叫到办公室，正当小豪以为班主任要训斥他一顿时，只见郑永强在抽屉里拿出一本书，递到小豪面前，“你是一棵好苗子啊，送你一本书吧。”小豪回去认真看了那本书，里面的一个情节让他很有感触：周总理在理发时被理发师刮伤了脸，非但不责怪理发师，还很宽容地对理发师说不要紧。“周总理都能这么宽容理发师，以后我也要做一个宽容的人。”看完书的小豪对郑永强说道。郑永强知道，自己的方法见效了。
正所谓趁热打铁，郑永强各种提倡阅读的举措多管齐下。一方面，每周开设两节阅读课，根据课本内容推荐课外书；另一方面，课前五分钟为“静阅读”时间，每天一位同学上台推荐书目谈读后感；再一方面，指导学生多参加征文比赛，促进写作能力。这样下来，一年整个班每人平均读课外书就20多本，最多的都有三四十本。
就这样，小豪迷上了阅读，在郑永强的鼓励下参加了许多写作比赛，区、市、省、全国等比赛都拿了奖。之后，他不仅按时上学，与同学争吵打架成为过去式，成绩也突飞猛进。曾经中等水平的他一跃成为年级前三，最后还考上了广州市重点中学。
作为广州市名班主任工作室主持人，郑永强还不断发挥工作室的带动作用，将班级特色文化的做法传承扩散出去。
专家点评
从化流溪小学副校长黄丽芬：
“水文化”班级建设既是教育理念也是生活哲学
“水文化”班级建设不但是一种教育理念，其实也是一种生活哲学。古人说“上善若水”“水利万物而不争”，让孩子在潜移默化中接受“水文化”理念的影响，可以帮助孩子培养接人待物的德育，比如认真学习、做人向善、做事有法等等。具体到班级的做法，每个班级的文化建设都有各自的特色。比如让孩子设计班服、班徽等等，这其实是老师指导，家长协助，孩子发挥的集体创作过程，也是启发孩子思考，引导孩子自主学习的过程。在这个过程中，孩子不但可以学习到额外的知识，还能学到谦让、尊重等品德，所以也是一个德育教育的过程。集体由个人组成，个人离不开集体，郑永强的“水文化”班级建设，凝聚集体，促进孩子德育发展，是一种积极的教学探索方式。
本期话题
如何处理学生调整座位后，学生和家长出现的不满情绪？
小学阶段，分座位是班主任经常会遇到的重点难点。毕竟众口难调，要想让每位学生及其家长满意，似乎是个大难题。那么，在班级分完座位后，若是学生和家长出现不满情绪，应该如何处理呢？欢迎广大班主任、家长和关心教育的人士在信息时报官微留言。
上期讨论
如果孩子不喜欢科任老师或班主任，身为家长应该如何做？
上期报道中，执信中学教师董燕提出问题(详见《信息时报》2018年11月19日A3版)，身边的老师们对此展开了讨论。
执信中学刘丽群老师：作为家长，你可以这样告诉孩子：首先你要分清楚，你不喜欢这位老师或者班主任的原因，是不喜欢他的教学风格，还是不喜欢他的为人处事方式。如果是前者的话，那孩子必须要慢慢适应老师的风格，因为一位老师的教学主要的针对面是大多数学生；如果是后者的话，你也没有必要和老师针锋相对，做好自己就可以了。
执信中学郑莹老师：面对这种情况，身为家长首先应有一个基本认识，避免孩子与老师的关系进一步恶化。然后就是沟通问题，找恰当的时机与孩子心平气和地进行一次谈话，了解症结所在，并有意识地帮助孩子理解老师的立场和出发点。接下来可以与老师进行沟通，说明孩子最近积极性减弱，了解孩子在校表现，抓住孩子的亮点进行鼓励。
执信中学冯剑辉老师：可通过启发式提问和循序渐进地引导，让孩子明白任何人都有优点，也都有缺点，让孩子多了解老师的优点，接受不完美的老师，并且主动去适应老师的教学方式。再告诉孩子怎样和老师相处，鼓励孩子多找老师聊天，增强师生间的亲近感。另外，也可找老师聊天多关注孩子。
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