名校集团化办学如何平衡速度效率

日前，广东实验中学荔湾学校在广州市荔湾区教育集团成立大会暨与广东实验中学合作办学签约仪式上宣布成立。随着省实荔湾的成立，省实正式形成了“一校9区”的办学格局。当天，荔湾区政府还与省实、广东广雅中学、广州市协和中学等省市属示范性高中合作共建3大教育集团，由42所学校54个校区组成的9大教育集团，涵盖了高中、初中、小学和幼儿园不同的学段，有公办学校和民办学校不同的办学体制。

因为对优质教育资源的追逐，人们对名校有谜之热爱。尽管近年通过“名校+新校”“名校+弱校”“名校+普通校”“名校+民校”等多种办学模式加快优质教育资源布局调整，但还是有很多孩子没能纳入名校体系，大家还希望名校能更多一些。但我们在享受名校就在家门口的同时，是否也应该注意到名校集团化发展速度与质量之间可能产生的矛盾？

随着集团规模的不断扩大，一校多址的情况下不同成员校的基础不一，必然会产生规模扩大与学校教育质量提升的矛盾。其中最重要的就是师资，现在很多集团化办学的师资配备方法，是通过打破学校的边界，实现教师在不同校区的互派和轮换。但现实的问题却是教师流动起来比较难，除了一些学校的快速扩张使得集团化发展速度过快，但教师的培养需要实践和时间，一时无法满足需求外，另一方面在于不同区域或校区的教师工资待遇存在差别，难以调和。此外，不少名校的拓展是行政介入的，学校组团与不同学校文化融合之间产生矛盾，在管理上形成一体化管理与特色办学之间的矛盾。因为名校集团化办学实行一体化管理，并不意味着“全盘复制”，各成员校在集团共同理念的引领下，在兼顾共性的同时还要彰显个性，各具特色。

名校集团化发展是个可喜的方向，但如何平衡速度和效率的关系，让矛盾迎刃而解，是更需要思考的方向，让名校招牌更闪亮还是降低含金量，还有待后续措施和体制设计的不断完善以及各方努力。

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