知识抢跑≠牛娃养成 幼升小更应重视习惯养成与情绪过渡
■廖木兴/图
“识字量超过2000字，会画心肺循环和神经传递图。”“24点、数独游戏娴熟，掌握百以内混合运算，知道分数、小数和负数。”“一岁半背熟《弟子规》，能看懂英文原声动画片”……面对刷屏的神童级别幼升小简历，不少准备幼升小的家长对幼小衔接班跃跃欲试，希望借此提升孩子的知识水平，让孩子能尽早适应小学生活。提前掌握超龄的知识，孩子就能成为牛娃吗？教师和专家提醒，应该尊重孩子的成长规律，对幼升小来说，知识过渡只是冰山一角，孩子的习惯养成、态度与情绪过渡更应该受到重视。
■新快报记者 陈思陶
家长说
幼小衔接有必要 但不一定要报班
给孩子报读幼小衔接课程的张妈妈告诉记者，她并不想让孩子过早承担学习压力，但培训课程的教学方法符合孩子的认知水平，强调乐趣，孩子并没有抵触情绪和压力，和老师、同学相处也很开心，而且她跟班上课时也学到了科学的育儿理念，何乐而不为。
刘妈妈说，孩子同班的过半孩子报读了衔接课程，能学习语数英知识。她担心升入小学后，如果班内多数同学进度较快，老师讲课就难以照顾少数进度慢的孩子。她认为衔接班不能让孩子超前一大步，但对于普通孩子而言，能跟上大多数孩子的进度不落后。
吕妈妈认为，幼小衔接有必要，但幼儿园组织过小学生体验活动，也设置了小学准备课，所以没有必要额外报读衔接培训班。衔接班的课程也许能让孩子在民校竞争中占优势，如果家长的目标学校是可以就近入读的公办小学，可以不用如此紧张。
专家说
提前学知识不能一劳永逸
不少家长备战幼小衔接，报班教孩子拼音、算数、识字和英语。海珠区某民办学校的年级组长张老师认为，随着教育环境和教育需求的变化，现在孩子普遍比过去掌握了更多知识和技能，是全社会关注教育、投资教育的自然结果；但远超同龄人水平的学习能力、知识储备的超能宝宝，背后是优质教育资源不均衡和家长的焦虑。
张老师指出，国家多次强调学前教育不能小学化，为追求优质教育资源而拔苗助长，是违背成长教育规律，本末倒置的，而孩子提前掌握小学知识也并没有家长想象中那么突出的优势。一方面，孩子的知识水平、学习水平需要长期培养。没有前期铺垫，仅仅为了幼升小难题而报读幼小衔接班，片面学习小学知识，并短时间冲刺，突增的负担可能会挫伤孩子的学习兴趣。另一方面，小学一年级教学遵循“零起点”，老师从头教起，内容难度逐渐递增，“先人一步抢跑，不代表孩子整个学段能保持优势，在已经学过的心态中还可能错失老师的教学节奏。”
张老师建议，家长与其紧盯幼升小知识抢跑，不如关注孩子学习习惯和品质的培养，这些对孩子的影响更持久。基本习惯如按时起床上学，整理书包与书桌，正确的书写姿势，良好的阅读习惯，按时完成作业等，这些看似简单的要求却有很多小学生都做不好。更高的要求则是优先学习，延迟满足，“很多孩子最初喜欢学习，但一旦遇到更喜欢的动画片、游戏时，孩子往往选择玩耍。这是孩子的天性，但持续到高年级则不利于深度学习。从小培养合理取舍，保持学习优先的能力，才能长久取得成绩。”
孩子厌学要倾听原因
幼儿园课程中，孩子能得到很好的照顾，但在小学课堂上，更强调规则、纪律、严肃，一些孩子在课堂上会出现坐不住、玩衣物或文具、看书走神等问题；有的孩子甚至抗拒去学校。
其实孩子在该阶段的厌学态度往往事出有因，需要家长追根溯源。海联路小学孔英华老师举例道，曾有学生在音乐课上不听讲，把玩钢化玻璃碎块，被老师点名后仍然我行我素。课后和学生交流，她才了解到，原来学生并不理解钢化玻璃有危险，认为它们是“水晶”，想要送给妈妈做礼物。
因此孩子厌学，家长不能一味责备，要倾听原因，给予理解并找寻解决的方法。短期性的厌学原因通常是身体不适，休息不足，新物品的刺激；长期性的厌学原因可能是家庭生活出现大的变化，兴趣转移，老师变换，课程太简单或者太难等。当孩子沉默以对时，可能是因为无法表达清楚，需要家长循循善诱，采用提问引导，比如身体是否不舒服，作业是否太难，和同学相处是否不愉快等；必要时可以采用情境再现的方式，和孩子一起扮演学校的情境，引导孩子表达厌学的内因。
孩子的情绪过渡不可忽略
澳大利亚拉筹伯大学教育专业博士，澳大利亚某公费幼儿园教师阿杰告诉记者，由于升学竞争的客观存在，家长会在幼升小时重视知识、自理技能的培养，但容易忽略情绪控制的问题。
阿杰老师指出，学龄前的孩子情绪表现具有爆发性，比如精神或者物质需求不被满足时会即刻哭闹、吼叫等；也有转移性，表现在情绪来得快、去得快，注意力容易被转移。小学阶段，对孩子而言，不仅是校园环境的转变，知识难度的提升，也包括教师、朋友、学习氛围的变化。许多幼儿园阶段理所当然的需求不被允许，孩子会面对更复杂的外界反馈，如举手想回答问题却不被老师点名、无法随意上厕所、同桌更快完成作业、座位被安排在教室后面等，孩子会因为细小的事件而“受伤”，感到委屈、嫉妒、气愤等情绪，这也会导致孩子上课注意力不集中，做作业拖拉，甚至厌学。
“步入小学，孩子的情绪会越来越丰富，但不能将孩子当做大人来要求，应鼓励孩子合理表达、宣泄情绪。”阿杰老师表示，一方面家长应帮助孩子做好情绪过渡。家长要明确告诉孩子，吼叫、滚地、打骂的情绪宣泄方式不可取；可以带孩子运动、游戏或者看书来转移情绪；对孩子说明老师、同学和父母不是完人，也会疏忽他的需求，但这不代表不喜欢他；同时，肢体上的抚摸、拥抱对于稳定孩子情绪也有作用。
另一方面可寻求朋辈影响的帮助。孩子喜欢和小哥哥、小姐姐相处，带有崇拜和向往心理，家长可以多向孩子讲述他们在学校的趣事和表现，给孩子树立榜样，但需注意不能同时贬低、批评孩子，防止敏感的孩子产生心理落差。
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