中山市残疾儿童教养学校两名教师放弃暑假赴昭通支教，受到当地群众欢迎 带去中山经验 传播康复理念
文/本报记者 徐钧钻
见习记者 陈家浩
图/本报记者 王云
■课间和晚上都有家长咨询
李慧兰说，到达昭通后才发现当地的康复资源非常缺乏，绥江县残疾儿童康复中心的老师对康复知识和授课技巧“求知若渴”。
李慧兰在7月25日到达绥江，她坦言，“我以为只需要向老师和家长传授康复的技巧，没想到很多孩子们也出现在课堂上。而且，除了患有孤独症的孩子，脑瘫、听力障碍等不同症状的孩子也在家长陪同下前来听课，他们的年龄跨度也相对较大。”
根据这一情况，李慧兰及时调整了课程的内容，尽管如此还是很吃力，“来听课的家长以上了年纪的长者为主，大部分也不识字。为了让他们听懂专业的课程并持续产生兴趣，我特地将生活技能训练设定为第一堂课的内容。”李慧兰每天早上都集中为家长、老师传授理论知识，下午则针对孩子开展康复训练，让家长将上午学习到的知识立刻运用起来。“一位奶奶积极跟着我学习为孩子设计的康复游戏，因为不识字，她就画图向我请教。”李慧兰说，在课间和晚上还经常收到家长的求教电话和视频，“他们都希望通过自己的努力帮孩子改变一点是一点。”
■30天里孩子有了可喜变化
王德娜在中山是脑瘫组的一名教师，她来到当地发现，脑瘫在当地误诊率很高。“在中山，这可能是20多年前才会发生的事情。”
学生圆圆（化名）因母亲在怀孕期间一氧化碳中毒导致脑瘫，却被误诊为“缺钙”等其他疾病，到7岁才被发现是“脑瘫”。奶奶带着圆圆来到中心时，她头部下垂的角度已经严重异于常人，手脚全部蜷缩成一团，平时不是由奶奶抱着就是躺着。一个月的训练后，圆圆已经可以自己抬起头来并且坚持5分钟。而在矫正器的帮助下，也可以直起腰板坐5-10分钟。
“圆圆比起一般脑瘫孩子学习能力很强，可惜错过了康复期，但这已经是了不起的改变。她的奶奶哭着问我，孙女是否有一天可以站立行走，我只能将不乐观的事实告诉她，因为圆圆只能将手部的能力锻炼好，适当提升自理能力。”王德娜说，帮助家长建立合理的预期并提供合理的训练建议同样重要，“传播康复理念也是一件很重要的事。”
支教期间，两位老师还活用自己的专业知识，为有需要的家庭进行个案辅导。李慧兰表示，支教的时间终究有限，为了让当地的老师和家长能持续引导孩子进行康复训练，自己传授了制作观察表的方法，通过行为分析找到孩子的症结、对症下药，“观察表包含孩子的行为、行为前发生的事件以及处理方法，班上的20多位家长几乎都提交了孩子的观察表，我也耐心地提出建议并进行指导。”
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