郑中钧中学：智慧课堂“3+1”学习模式 助力学生个性化成长
智慧课堂教学现场
随着信息时代的到来，互联网、大数据以及人工智能等技术的出现，人们对教育又提出了更高的要求。2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》中提出，要加快信息化时代教育变革，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。
自2004年以来，郑中钧中学就坚持利用信息技术改革课堂教学，无论是当初的“基于信息技术的三学两导”模式，还是在其基础上发展到今天的“基于智慧课堂的"3+1"个性化学习”模式，其根本目的，是运用现代的信息技术创设理想的学习环境，增进课堂动态开放和高效互动，提升课堂决策分析和机智性教学能力，促进协作探究和个性化学习，帮助学习者主动建构知识意义，通过智慧的教与学，促进学生实现符合个性化特征的成长与智慧发展。
据了解，智慧课堂的“3+1”个性化学习模式中“3”是指问题导学-项目探究-立体交互三个特质；“1”是指个性化服务。该学习模式主要是针对传统班级授课制的课堂教学中偏规模化、整体化，轻个性化、层次化以及教学资源单一性等问题，从“学生立场”出发，以利用信息技术与教学深度融合为路径，用技术解锁学习；提供丰富的优质教育资源，用网络升级学习；基于数据的精准反馈，让教育更自由可定制，用改革重塑学习；提出并走出了一条基于现代信息技术的“创造式参与-研究型活动-反思性教学”的教改之路，构建了自主学习、知识管理、互动平台“三位一体”的个性化学习体系，创新了问题导学-项目探究-精准交互+个性化服务的“3+1”个性化学习模式，逐步达到 “融、和、润、化、悟、生”的学习六层境界，学生的道德力、思维力与学习力均得到了有效生长。实现了规模化教育与个性化培养的有机融合，助力学生全面而有个性成长，体现了教育公平的应有之义。
校长韦霞指出，智慧课堂的“3+1”个性化学习模式有效解决了当前教育面临的三大问题：一是从教学模式角度，破解“为集体授课而建”与“为个性学习而建”之间的矛盾。二是从学习资源角度，破解传统供给的“单一、片面、滞后”与 “全面、时效、个性化” 需求之间的矛盾。三是从教学技术角度，破解传统教学的“低效、单向、模糊”与现代教育“高效、交互、精准”教学特质之间的矛盾。
近年来，智慧课堂的“3+1”个性化学习模式为郑中钧中学插上了腾飞的翅膀，展示了中钧形象，提升了学校品牌影响力。学校先后被评为广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目实验学校、广州市中小学智慧校园实验校、广州市全国智慧教育示范区支撑校。并有多场智慧课堂研讨交流活动在该校召开，如：2018年10月的增城区智慧课堂建设交流研讨会，邀请了上海师范大学黎加厚教授作《智慧课堂环境下的个性化学习》专题报告；2019年5月的增城区教智慧课堂观摩现场会；2020年1月的增城区共商现代化治理路径，共研智慧校园建设研讨论坛，让本区域内初中学校的校长和老师与郑中钧中学的智慧教育来了一场亲密接触。此外，2017年9月以来，来自英国、澳大利亚等国家及中国香港、贵州、甘肃、广西、江西、武汉和省内的惠州、肇庆、清远等地的20多个智慧课堂考察团来到该校参观学习。
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