一二年级不布置书面家庭作业
引导学生养成良好的学习习惯
人义(遂溪)
众所周知，中小学生减负问题一直是家长关注的重点和难点，如果说严禁组织学生在节假日集体上课，或严禁教师布置重复性和惩罚性的家庭作业，不得给家长布置作业或要求家长代为评改作业，甚至鼓励开展每周无作业日等方面的探索还是说得过去。
孩子放学后没有作业，那么该让孩子干啥？可能有人认为，没有书面作业不等同于没有学习任务。小学一二年级的学生不再布置家庭作业，学校开设特色课程，让学生根据自身兴趣选择，其中包括足球等户外体育运动项目。有更多时间去进行课外阅读、课外亲子阅读等“软作业”，让学习更加轻松有趣。这样固然不错，这样的确学生轻松有趣了，但问题是，这样对于家长、老师敢轻松有趣？且不论外出打工的，就是近在学生身边的家长，有多少家长有时间陪小孩去课外阅读？有多少家长能负担得起这样那样的培训费？
笔者觉得，在现实考试体制的语境下，无论是小学一二年级还是其他年级不布置书面作业不现实的。从近期来看，既要放弃了简单、重复的抄写任务，更不要布置重复性和惩罚性的家庭作业，更不得给家长布置作业或要求家长代为评改作业；也要科学合理布置，并不是不布置。从长远来看，应该引导和帮助学生养成良好的学习习惯，比如培养好集中注意力、时间观念强、能自主管理等习惯，更好地激发他们的学习兴趣，管理好“零书面作业”剩余出来的时间。
向课堂教学要质量
郑晓斌（南三）
我初为人师时，有幸听到南三中心小学举行的二年级数学公开课，令我茅塞顿开：上课伊始，温“古”入“新”，学生做完习题，教师用小黑板出示“例题”让学生讨论解答，师生共同完成例题。接着，教师又出示小黑板习题让学生做，然后指名上黑板做习题，教师边巡查边指导学生做题，待上讲台的学生做完习题后教师再评讲，归纳指出易错之处。新课的几道例题点拨、训练完后，结合知识点强化训练，教师巡查指导，学生缴交作业（习题）。如此上课，学生积极主动探究新“知”，堂上轻轻松松完成作业，课后学生没有作业负担。
小学低年级学生天真好动，自控能力差，注意力易于分散，依赖性又较强。因此，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，发现问题，讨论问题，解决问题，尝试成功，课堂教学便会事半功倍。上述授课教师驾轻就熟，精讲多练，诱导释疑，堂上收缴作业。这迎合了学生的心理，又督导学生做作业，即使是对新课知识“一知半解”的学生也会在教师巡查善导下“收心”完成作业，尤其是反馈学习新知识之得失，品尝到成功的滋味，并排解了后顾之忧（家庭作业），学生的学习劲头将会更足。
教师给小学低年级学生布置家庭作业，大多是无奈之举。也许是文化知识水平不高，也许是驾驭课堂教学能力不强，也许是误认为“题海战术”可以提“质”，也许是责任心不强……而自控能力较强的学生可能会抓紧时间独立完成作业，自控能力差的学生可能忘记做家庭作业，或者是“应付式”、抄作业缴“任务”。再者，家长被迫放下工作陪伴子女做作业，乃至“越俎代庖”。这样的家庭作业可谓事倍功半，甚至是劳而无功，既危及学生的身心健康，又致使家长怨声载道。
教书育人、讲究教学方法，向课堂教学要质量，真真正正“减负”。这是教师义不容辞的光荣使命。
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