【湛江心育系列报道4·合力扣好】 扣好心育扣子：从“一阳指”到“十指紧扣” 以党建为引领开创共建共享湛江心育新格局
2018年全国教育大会指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。
要办好湛江中小学心理健康教育，帮助青少年“扣好人生第一粒扣子”，仅靠教育部门的“一阳指”毕竟“功力”有限。只有让家庭、妇联、公益组织、热心人士等相关各方都参与进来，“十指紧扣”形成合力，我们才能协调、周全、有效地扣好心育这粒“扣子”。
心育不只是“学校的事”
在不少人看来，中小学心理健康教育就是“学校的事”。认为关起校门、扮靓校园，在这个框框里搞好心育就够了。顶多就是家长时不时去参加一下活动，“自家孩子自己管”。而他们，只扮演学校围墙外踮脚张望的看客，高兴时欢呼两句，不喜时责骂两声。
2018年10月，市区某校学生苏倩（化名）在课堂上与教师发生争执，冲出课堂跑到走廊尽头，就欲翻墙轻生。老师们几经辛苦，险之又险地把苏倩救回。被救回的苏倩把自己反锁在女厕一厕格内，情绪激动。该校心理教师一番开解，发现课堂上的争执不过是导火索，真正让苏倩产生轻生念头的根源在家庭。苏倩的爸爸常在外地工作，每次回家必定对她妈妈拳脚相向。而苏倩妈妈工作辛苦，加上屡遭家暴，平时对苏倩也难有好脾气。心中郁结难舒，久而久之苏倩便有了轻生的念头。当天，经过两个多小时的心理辅导，苏倩放弃了轻生的念头，隔着电话和她妈妈哭成一团。尽管苏倩目前情况良好，但该校心理教师却一直放不下心，担心苏倩回到家里，再见家暴，又遭刺激。
岭师附中专职心理教师潘少霞曾说过，“孩子的问题绝大多数是来源于家庭”。类似观点，得到湛江市心理教师的广泛认同。如果我们不能从源头上消除致病的“因”，那么必然会导致“心病”这个“果”。
要从源头控制上着力，就必须打通阻隔在学校与社区之间的那堵围墙。近年来，市教育局计划打造一批心理健康教育名师工作室，培育带动心育教师队伍建设，提升全市中小学心理健康教育水平，构建由校内心理教师和校外心理咨询师、专业社工、爱心志愿者等组成的大心育团队。
心育进社区“送大礼”
“阿老师，你真系叻女哦！”看着满脸笑容大步走来的老婆婆，廉江市第一中学团委书记、专职心理教师林敏有点摸不着头脑。“哈哈，我听你劝，没唠叨我儿子一个星期，他上星期带我到外面吃了三顿饭，以前一年才去一次。”原来，老婆婆是专门来道谢的。
去年，廉江一中的3位专职心理老师常在周末时走进学校附近的万科苑小区，和老人、孩子聊天。“这个小区有不少孩子在我们学校就读，其中有不少是留守儿童，基本都是家中老人在照顾他们。我们希望能通过聊聊天、玩游戏这样的方式，用专业的心理知识帮助这些家庭变得更和谐。”林敏老师说，这位来道谢的老婆婆以前在家里常因一些小事就唠叨儿子、儿媳。于是她拿出小礼品，和老婆婆唠起家常，悄悄做起了心理辅导。临别时，她告诉老婆婆，如果回家后能坚持一个星期不唠叨家里人，就能再来拿份大礼品。结果，这位老婆婆照做了。而“大礼品”，老婆婆说“早就在家里收到了”，家里人其乐融融、一团和气比什么都重要。
这种主动走进小区，在潜移默化中进行心育的做法，在学校与社区的共同支持下，不断完善，渐渐成熟。但林敏她们仍面临不少难题，其中就有人手不足带来的压力，“假如能组建一个团队，我们心理教师专门负责校园里学生那块，其他人专门负责社区里家庭那块，那效果会好很多”。
打造共建共享心育格局
廉江一中的“心育进社区”做法，为我们打开了合力办好湛江心育的一扇门——我们或许能够探索以党建为引领，打造共建共享心育新格局。
——要突出党建引领作用。大力促成学校与其附近的社区达成党建结对共建关系，通过党员到社区“报到”，定期开展党员服务群众活动。各校专职心理教师在相关活动中推广心育，以亲子关系、夫妻关系、婆媳关系等为切入点开展心理讲座。以党建为引领，借力党员活动日让学校领导、街道负责人、社区居民等各方都更积极地参与到心育活动中来。
——以党建考核保障落实。为了确保效果，可以结合党建工作考核、党员撰写体验心得等方法加以推广。举个例子，某社区计划一年开展10次党员服务群众活动。在做计划表时，就可以列明其中3次为心理健康主题活动，由党建结对共建学校的专职心理教师设计活动，党员参加活动后撰写体会心得。
——以心育加强党性修养。参与心育活动的过程中，党员干部不仅在坚持党的群众路线中找到服务群众的好做法、新模式，而且还能在活动过程中，“修心以正心，养德以明德”，自觉通过心育育心，加强党性修养。
更为关键的是，打造出的共建共享心育新格局，无疑将为构建共建共治共享社会治理新格局提供一大借鉴和助力。如果“学校—社区”心育模式可行，那“学校—机关”心育模式、“学校—企业”心育模式必然也能取得良好效果。
【记者手记】
志之所趋无远弗届
本报记者龙飞腾
中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。中小学生要立志成才，必须勤奋学习、提高综合素质，努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。同学们都要自觉加强道德养成，从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心中，注重养成健康、乐观、向上的品格；都要乐于学习、勤于学习、善于学习，在求知境界上越来越高；都要把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，通过多种方式怡情养性；都要敢于面对各种困难和挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。
在一个多月的收集资料、实地采访中，我深切感受到了湛江市在推进中小学心理健康教育工作上的不易。有来自内部的不重视，也有来自外部的不配合。在一次采访临近结束时，一位老师问我，是代表哪个部门来采访，是为了完成哪个部门的委托？无独有偶，在向某职能部门申请采访时，他们同样反复问的是，到底是记者想采写这个主题，还是市里重视这个工作派来采访？
做好湛江中小学心理健康教育不是为了完成任务，也不是某个或某几个职能部门的“特派任务”，而是全社会的责任。岭师附中潘少霞老师感叹，想凭一己之力推动心理健康教育工作太难，几乎不可能。我回答，“虽难，但总要有人做”。而且，我不是一个人，在采访中，我认识了一批有情怀、有担当、有激情、有能力的湛江教育人，他们正为同一个目标而奋斗不止。我们都不是一个人在战斗。我们也应该有信心，通过不断努力，能让更多人真正参与到中小学心理健康教育工作中来，助力湛江青少年更健康更全面地成长。一根手指是扣不了扣子的，我们需要争取一切可以争取的力量去形成合力。在这方面，我十分佩服坡头区爱周中学的做法——共建共享谋共赢，该校让人感受到在新时代教育中“美美与共，和而不同”的力量。
把身心健康牢牢抓在手上，“心育”要扮演起更重要的角色，发挥更大的作用。
道阻且长，行则将至。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”对想做爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。
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