培养学生主动阅读习惯
[摘要]我市中小学校使用全国统编教材， 语文阅读比重增加，老师建议——
学生养成主动阅读的习惯很重要。汝霞摄
有家长反映，孩子平时没有主动阅读的习惯，语文阅读水平能力差，总是理解不到文章讲述的重点，令她很是苦恼。随着中小学语文新课程改革的深入，阅读理解成为学生学习的重点内容，那么，如何养成阅读习惯，培养学生的自主阅读能力，提升学生阅读能力和语文综合素养呢? 笔者采访了阳江市几位语文教师。
■ 文/ 林娜娇
学生阅读量较往年增长
“读万卷书，行万里路。”大量地阅读书籍可以传承文化、认识世界、凝聚共识、发现自我。可见，阅读理解能力在学习和日常生活也是大有用处的。整书阅读是当今语文教改的一个重要趋势。
孩子上四年级的家长麦翠女士说：“平时孩子的语文作业主要以抄词组及背诵古诗文为主，学校也会安排孩子进行课外阅读，总体来说，孩子的阅读量比之前有所增加。”另一家长林进守表示，孩子在家会阅读教科书类的文章，较少进行整本书阅读，周末我只好带他到书店或者参加校外机构的阅读培训班，增加他的阅读量。
江城一小城南校区语文科科组长张珠顺表示，现阶段中小学生的阅读情况比前几年有好转，全民阅读意识大幅度提高，学生阅读量较以往有所增长，阅读自觉性也提高了。在阅读教学方面，我们更注重対学生进行阅读方法的指导，每学期开展师生共读一本书，教师上好“导读课”，引导学生进行阅读，读后学生写下阅读心得，师生进行交流。另外，课后会安排“每日一读”，学生每天进行半小时课外阅读。学校每年举办“好书交换”活动，倡导学生“多读书，读好书”；也积极组织“亲子阅读”，邀请家长进校与学生共读一本好书，到班级进行好书推荐活动，引导学生家长一起共读，家校共同打造书香环境，对提高学生阅读水平是有好处的。
整书通读是提升阅读水平的良策
在当前的快节奏生活背景下，不少学生会进行“碎片化”学习，这种阅读方式对学生来说是“利”大还是“弊”大呢？
市实验小学语文科组组长郑小莲表示，应该把碎片化阅读和整本书阅读放在一起来谈论。碎片化阅读最重要的一点就是让人能快速地接触到多种知识，使我们的知识广度变大，据我所知，绝大部分的成年人都喜欢这种短、平、快的阅读方式。但它最明显的弊端就是没法让人进行深度思考。高质量的学习必须是往深里学，要学透一点。在求学阶段，更需要深度思考，碎片化阅读只让人停留在浅层次的知识面，对深度思考并没有好处。长期这样阅读，孩子们就无法静下心来、沉下心来进行学习、思考。所以从这个角度看，学生进行碎片化阅读弊大于利。反言之，整本书阅读则能培养学生的自主阅读能力，提升学生阅读能力和语文综合素养。所以，我们都在推广整本书的阅读。
“《语文课程标准（实验稿）》建议：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。整本书阅读可以拓宽学生的阅读面，培养阅读能力，最终养成良好的读书习惯。测试中对学生阅读水平的考查比重也在增加，故更应注重学生整本书阅读习惯的培养。学生应不局限于书本，增加课外阅读，全面培养整书阅读的好习惯。”张珠顺说。
学生阅读文章要掌握抓重点方法
据了解，现在阳江市中小学生使用了全国统编的新教材。统编教材以精读课文为主，略读课文约占20%—35%。与人教版教材相比，统编教材篇目减少，但阅读量增加了。阅读量的增加，那学生如何抓住文章阅读的重点呢？
郑小莲说：“现在的语文课堂很注重方法的渗透，尤其是读书方法。每一册书都有一个阅读单元，有专门进行阅读方法的学习，教师们通过‘教材’来教语文，学生可通过学习教材里面的一篇课文习得阅读方法，再把这种方法运用于自我阅读实践之中，即可抓住文章阅读的重点。”
市实验小学语文老师梁玉环表示，学生阅读时要利用老师在课堂教的阅读方法，要了解作者、文章的创作风格及创作背景等。同时，要重点阅读序言部分，序言中往往会有作者的创作契机与意图，能更好地帮助学生理解重点。此外，学生还要养成利用思维导图阅读法，抓住阅读关键词，概括文章主要内容。如果是有章节的长篇，那么要关注每个章节题目，当然抓住文章重点很重要的一点是养成读目录的习惯。
张珠顺介绍，课内阅读，学生要抓住每个单元的语文学习要素（单元提示）及每篇课文课后的练习题进行思考和学习，并用所习得的方法进行课外的阅读。
家校合力培养学生主动阅读习惯
语文阅读可以巩固学生阅读的成果，提高阅读能力，开拓视野，锻炼思维，陶冶品德，是学生积累语言、丰富知识的有效方法。所以说，学生养成主动阅读的习惯很重要。
“在学校，老师应带头阅读，可利用课前5分钟或早、午读时间带领学生进行阅读。同时，开展‘美文诵读’‘阅读竞赛’‘好书交换’等活动，鼓励家长与学生一起参与，对学生养成持续性的阅读习惯是有很大帮助的。”张珠顺说。
郑小莲说，要养成良好的阅读习惯，有几个重要的因素是兴趣、环境、时间。想要激发学生的阅读兴趣，学校里和家里要有一个适宜的阅读环境，这个环境不仅仅是指家里的摆设，最重要的是家长要带头进行阅读，形成良好的风气。一年级上册的教材就有“和大人一起读”，从读童谣、儿歌，到读整本书，只要家长稍微关注且配合一下，进行亲子阅读，很容易就能形成读书氛围。还可以组织几个小伙伴一起进行阅读，营造浓厚的阅读氛围。良好的阅读习惯不是一朝一夕能够形成的，所以心态不能急，一天阅读十五分钟，到半个小时，到一个小时……都需要经过时间的沉淀。
另外，为了加深阅读记忆，学生可分享阅读心得。学生可参加读书分享会、写读书笔记、做读书卡片、与小伙伴一起进行交流……开展各种形式的交流分享活动，以此激发、促进学生主动阅读兴趣。
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