居家上网课，老师适应了吗？
■ 本报记者/李柳枝
线上教学开展以来，不仅学生在努力习惯不同于以往面授的网课，教师也在不断适应新的备课和教学模式。连日来，记者相继采访阳江一中、阳东一中和阳江职业技术学院附属学校不同科目的老师发现，老师们虽然在具体备课和线上教学过程中或多或少遇到一些困难，但他们都努力攻关并采取多种形式开展线上教育教学工作，切实做到了“停课不停学”。
阳江一中高二（3）班英语老师谢旻姗表示，线上教学备课的整体思路和在校上课的思路是一致的。他们会根据学校年级的统一部署，采取“集体备课”的方式，每位老师负责不同的备课任务，有需要的会及时在备课群上进行讨论，力争在备课阶段做到“内容精、效率高”。根据教学进度安排，基于教材和整合的网络教学资源，做成学案或者课件。
阳江职业技术学院附属学校五年级的美术老师雷老师告诉记者，课前老师们会一起搜集录课设备，借助各种网络教学平台、美术平台，结合一些在线博物馆资料，整理课程材料，拍摄、剪辑教学视频。线上课程的内容需要更加精炼，因此老师在授课时要更注重授课方式的灵活性，而且由于网上教学资源数不胜数，老师需要耗费更多精力挑选适合学生的素材。
阳东一中高一（11）班和（12）班的语文老师冯慕敏说，备课组长会先行制定整体教学计划，然后组织任课老师集体备课，包括收集资料及制定大体教学流程等。此外，每个老师在跟从备课组计划的同时还要自行制定周计划，认真专研备课材料，归纳上课流程，撰写日计划，备好上课电子资料等。
冯慕敏介绍，线上教学平台很多，有各种各样的小程序和软件，可能每个老师使用的平台都不一样。不过不管怎样，老师都要尽快了解这些平台的功用，为教学做准备。由于电子设备老旧、网速慢、线上教学平台不够完善等各种原因，有时候通过直播的形式开展线上教学并不顺利。“上周我进行诗歌教学时，主要采取播放网课、录播等形式进行。”冯慕敏说，不管是备课还是上课，都需要耗费大量时间与电子产品打交道，时间长了难免会出现眼睛疲劳、颈椎僵硬等问题。
“怎么播放视频，怎样投屏，怎样把范画细节展示出来，还有如何发布作业、批改作业、发布通知、上传成绩……”雷老师认为，在有限时间里熟悉在线平台操作并摸清平台功能，并不是一件轻松的事情。还有，线上授课借助了更多网络资源，老师就要作一些必要的预设，例如线上教学信号不好时或者页面打不开应该怎么做，老师要做好相应的应急处理方案。线上备课在一定程度上考验着老师接触新媒体、新事物的能力。不过，在当前形势下，大家都在积极应对，接受挑战。
“我是第一次接触网课，感觉挺新奇，也挺有挑战性。”谢旻姗说，线上教学以来她基本采取直播的方式授课，挑战性主要在于无法根据学生的表情对他们的知识接收情况及时作出判断。如果是在教室上课，老师会根据学生的课堂反应及时地作出教学调整。
另外，师生间的互动需要较高的时间成本。在教室上课，老师提问和学生回答基本是无缝连接的。但在线上课堂，老师的话传到学生端大约有3秒的时间差，如果每个问题都要等学生听完再反馈到“讨论区”中，就需要较长的时间。如果需要学生“发言”，也可以通过“举手”功能让学生来讲话，这同样有一定时间差，这就限制了每节课的互动次数。
雷老师表示，线上教学不能和学生进行面对面的互动，老师也不能亲自到学生身边进行指导，难以把控学生的掌握程度。学生的具体学习效果如何，基本只能根据学生的作业情况判断。相对于面授，网课需要边看平台，边穿梭在不同的教学群，通过平台进行抽查，整节课下来眼睛没离开过电子屏幕，却仍有目不暇接的时候。
雷老师说，她是首次进行网上美术教学，但不管是线上教学还是课堂面授，都要考虑一些问题，例如：准备的素材是否充分，整个教学环节是否紧凑等。为保证教学质量，科组老师除了每节课前都要进行集体备课，明确教学任务，探讨出清晰的教学流程，还要做好教学过程的记录，中途抽查个别学生，课后进行辅导和单独点评。老师们经过学习、交流、研讨之后，已初步摸索出一套行之有效的线上教学方法。
谢旻姗介绍，她会提前把上课链接和二维码发给学生，并且检查进入教学平台的学生人数，如果有学生没有进入则要及时通知到位，避免落下任何一个学生。还要提前把下一节课的学案或者课件发给学生，让学生有足够的时间进行预习。此外，在保证教学进度的基础上注重师生的互动，了解学生的学习情况，建立课后“学习交流群”供学生提问，老师进行答疑。
“总的来说，我觉得学生和老师都在逐渐适应线上教学，包括上课、考勤、布置作业、完成作业、批改作业等。”谢旻姗表示，她所使用的教学软件“腾讯课堂”功能也在不断升级，为线上教学提供了保障和便利。
精心筛选和整合
网络资源
熟悉教学平台
做好应急方案
线上“隔空”教学
师生互动有难度
以多种方式
保证教学质量
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