让“星星的孩子”不再孤独地闪烁
[摘要]特殊教育教师李丽雪用心为特殊儿童筑起爱的港湾
■ 本报记者/李景仪
时针指向夜里12点，李丽雪收拾好备课本和教具，打开手机,发现学生小雅发来一条微信信息:“李老师我想你了”。猝不及防地，眼泪一下模糊了她的视线……
李丽雪是阳东区培智学校的一名特殊教育教师，常年担任重度障碍班儿童的班主任。由于班上的孩子大多患有自闭症，在与人交流和表达情感方面存在障碍，李丽雪不曾想过自己的付出能得到孩子这样温暖的回应。她说：“自从成为特教老师后，桃李满天下不再是我的理想了，我想让更多人关爱和接纳这些特殊儿童。”
初尝艰辛背着儿子深夜备课
李丽雪从小就立志成为一名教师。1999年从广州市师范学校毕业后，她被分配到合山镇基层小学当了4年班主任，后来调到阳东一中工作多年。2017年，听说阳东区培智学校特别缺老师，她主动申请到培智学校从事特殊教育工作。
当时培智学校共有3个班，李丽雪担任2班的班主任。班上共有11名儿童，其中9名患有自闭症，1名患唐氏综合症，还有1名脑瘫患儿，大部分孩子都有多重障碍。一开始李丽雪对自闭症不了解，以为自己有多年教学经验，应该不会特别困难。然而，现实很快给了她一个下马威，在培智学校上的第一堂课令她至今难忘。
那是2017年9月开学的第一堂课，当时她拿着《生活数学》的教材，请孩子们翻到第4页，但是底下迟迟没有翻书的声音。她抬眼一望，发现有的孩子坐不安稳，在教室里走来走去，有的在推课桌玩，有的在抓头发、捶大腿，有的完全是一副呆滞愣神的表情。“我说的话他们好像完全听不见，也没有反应。30分钟的课程好像过了3年之久。”李丽雪说。
好在天性要强的李丽雪并没有被吓倒，她主动向其他老师请教经验，钻研授课方法。由于小儿子才8个月大又没人照料，她常常在深夜背着儿子进行备课。经过2个月的摸索，她终于慢慢找到了跟这些孩子相处的方法。
为照顾好学生一年学150门课程
彩纸、彩带、实物模型……李丽雪的办公室里摆放着各种各样的教具，不少是她自己亲手制作的。“学数学需要调动思维能力，而这些孩子又存在认知障碍，常常理解不了。所以我尽量通过实物让他们感知。”李丽雪说，入职不久她就逐渐掌握了授课的方法，但她发现，这还远远不够。
有一次李丽雪在上康复训练课时，班上的学生小毅突然癫痫发作昏倒在地，而且家长不在场。李丽雪心里很紧张，但她还是努力地让自己保持镇静，帮小毅按摩放松，并及时联系家长和医院。由于及时采取了措施，小毅并无大碍。但这件事让李丽雪意识到，要照顾好这些特殊儿童，自己需要学习的东西还有很多。
从那以后，李丽雪正式开启了边教边学的生活。课上她尽可能地教会孩子更多东西，课后则抓紧时间在“中国大学MOOC”网站上学习各种慕课课程。《儿科护理学》《儿童学前心理学》《特殊儿童心理与教育》《言语治疗技术》……网站显示，在短短一年内，李丽雪已经修读了150门课程，获得101个修读证书。此外，微信公众号也是她自学的重要渠道。“ALSO孤独症”“安安自闭症中心”“爱在路上康复学院”……李丽雪手机微信里关注的100多个公众号绝大部分都与特殊教育有关。“随着对自闭症了解的深入，我知道了自闭症是广泛性发育障碍的代表性疾病，但我不怕，有了这些专业知识，我更有信心教导他们了。”李丽雪说。
始终坚信“每一个孩子都是可教的”
李丽雪刚到培智学校的时候，有朋友笑话她，“教弱智学生，怎么可能教得通”。她很气愤，当即表示，“每一个孩子都是可教的，只是需要找到合适的教育方法。”为了践行这种教育理念，李丽雪花费了大量心血去深入了解班上的每一个孩子。不仅课上留心记下每个人的特征，课后还经常与他们的家长联系，了解他们的家庭情况，同时告知孩子的点滴进步，鼓励家长对孩子保持信心。
朝夕相处之下，班上许多孩子逐渐和李丽雪建立了信任，只有乐乐例外。乐乐今年12岁，患有自闭症，上课时常常望向窗外，平时话也不多。经过观察，李丽雪发现乐乐特别喜欢飞机。今年“六·一”儿童节，她照例为每个孩子准备剪纸礼物，并用心剪了一架红色的飞机送给乐乐。乐乐很开心，现在见到她经常会笑着说“老师，飞机”，和她的交流也更多了。李丽雪说，总有一些东西是打开自闭症儿童沟通之门的钥匙，她就是不断地在寻找这样的“钥匙”。
“东东爱念广告词，听到英文three的发音就会笑；咪咪有点多动，但是给他一套积木他就会安静下来；小雨喜欢到处咬东西，平时要多关注她……”如今，李丽雪对班上孩子的个性已经相当熟悉了。说起这些孩子，她不自觉地眼里带笑，仿佛他们是最普通不过的可爱孩子。谈到未来的期许她表示，希望这些孩子以后能接受专业的职业教育，获得社会大众的尊重和认可。
图：李丽雪在给特殊儿童上课。受访者供图
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