龙岗对口帮扶海丰县提升当地教育水平和质量，将扶贫工作影响力拉长拉远实施教育扶贫扶智 阻断贫困代际传递
陈国尚老师在海丰县实验中学课堂上
王新老师带学生到校园菜地边上作文课，学习寓情于景的写作手法
把课堂搬到菜园旁，给当地老师上示范课，用形式多样的教学激励机制，为受援学校募集图书……龙岗区在对口帮扶汕尾海丰县工作中，不仅实现了产业“造血”还实践了软实力的“扶智”。龙岗的老师们用专业知识、先进理念提升了海丰的教育水平和质量，将扶贫工作的影响力拉长拉远，实施教育扶贫扶智，阻断贫困代际传递。
义务教育有保障是“两不愁三保障”的重要指标，教育扶贫在脱贫攻坚中发挥着保障性作用。四年时间，龙岗区共派出33名优秀教师到海丰的学校支教，让贫困地区学生享受到更优质的基础教育，为人生发展打下坚实的基础；邀请100名海丰教师到龙岗进修培训，全面提升教师的教学理念和水平；协调245名贫困户子弟到深圳市第二高级技工学校就读并全部就业，让他们“一技在手生计不愁”，彻底摆脱穷根。此外，龙岗区还投入2000万元建设海丰县教师发展中心，建成后将成为海丰县最大的一体化综合培训基地。
深圳老师带来全新面貌
“王老师上课的方式特别新颖，特别负责又平易近人，希望他能陪我们到毕业！”这位学生作文里写到的王老师，来自平湖中学，从2019年9月起承担海丰县实验中学八年级（16）班语文教学任务。经过一学期的教学，他带的班级在阶段考试中，成绩名列年级前茅。王老师说，和在深圳上课相比，这里的孩子更朴实，但是学习基础方面有所欠缺。另外，在他看来，深圳的家长对学生学习特别重视，但是在海丰，班上差不多1/3的学生家长在外务工，其他的则忙于加班等，很少管孩子的学习。所以学生们缺乏课后有效的督促复习，“所以我就有意增加一些课外作业，家长帮不到的我们老师来补足。”辛勤的付出得到了学生们的认可。王老师办公桌的抽屉里常常塞满学生偷偷送的各种小食品。下课时，一些平时调皮捣蛋的孩子主动过来背书。在海丰实验学校，他还经常主动去听语文课组长的课，与课组长畅谈整个初中阶段语文教学，提出有效的教学意见。
来自龙岗区石芽岭学校的陈国尚在海丰县实验中学担任初一两个班的教学任务。课堂上，他和蔼可亲，课后他主动和大家交朋友、拉家常。因为住在学校，陈老师有了更多时间和学生们进行交流。孩子们面对来自深圳的老师，也更放松和自信了。海丰用的数学教材和深圳不同，陈老师在这里重新写教案、设计课程。他还立足学生实际，开展小组互助课堂教学，课堂效果好、效益高，并经常和海丰的老师集体备课、切磋交流。“希望能把深圳一些先进的教学理念、方法留在海丰，让他们能够开启心智，用知识改变命运。”
支教增加了生命质量和厚度
龙岗区清林小学的薛建东老师承担了三年级7至13班的体育教学工作以及中心小学校田径队训练工作。他还为全镇的体育教师上了教学示范课，担任了学校田径运动会、梅陇镇田径运动会以及海丰县田径运动会裁判工作，并获得海丰县优秀裁判员称号。
“让帮扶地区的孩子感受到美学萌芽！”龙岗职业技术学校的许卫国则把握学生特点，科学合理地组织课堂，尽可能使每一位同学都有所收获。美术课上，他从理论到实践，注重细节，一步一步让孩子们开展幼儿美术活动；书法课上，一笔一划，不断讲解与示范，把写字与做人相联系，深入浅出地传授书写技巧，帮助学生们塑造健康的人格。
龙岗区实验学校的刘方涛在做好自己本职工作的同时，还为受援学校做了大量的分外工作。他发现受援学校学生的课外阅读情况很不乐观，便发动龙岗区实验学校的老师同学为这里的孩子募集了图书2500余册。
何海燕是支教队伍中不多的女教师，来自兰陵学校的她在数学课堂上给予学生们充分表现自己的机会，采取形式多样的教育教学激励机制，从而增强他们的自信心。
贫困地区的学生们英语相对薄弱，新生小学的陈志林老师总结出“适应、融合、促进”支教工作的三大关键词，让学生们“动起来走起来”。有学生给他留言：“第一次觉得英语这么好学！”
说到来支教的选择，几位老师都觉得，这是一次增加生命质量和厚度的体验活动。用扶智的方式来扶贫，可以激发学生们的内生动力，让他们通过学习改变贫困家庭的命运。
（文/图李薇肖整南杨凡）
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