浅探道德与法治课渗透国学提升留守生素养
○彭丽密
章太炎先生曾说过：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”足见国学之重要。初中道德与法治课程以立德树人为根本，对学生的思想启蒙作用尤为重要，这与国学中所蕴含的很多人生哲理相契合。在农村中学，将国学教育渗透到道德与法治课堂教学中,不仅可以让留守生树立正确的价值观，同时也符合素质教育的基本理念，有利于提升留守生的文明素养。
一、初中道德与法治课堂渗透国学教育，对提升农村留守生文明素养的意义。
中学阶段是学生思维较为动荡的阶段，这一时期，学生需要有正确的思想引导。我们现身处信息爆炸的时代，若不能很好的对信息进行甄别，进行选择性的吸收，对学生的成长来说会带来很多负面的影响。特别是农村留守学生，由于缺乏文明的家庭教育和社会不良风气的影响，相当一部分学生用语粗鄙、感恩意识淡薄、漠视父母亲人的关心、对老师的教育置若罔闻，缺乏同情悲悯之心……在初中道德与法治课堂上进行国学教育，使国学中的人文思想根植在学生心中，让其慢慢体会其中深意，并以国学中积极向上的人物为榜样，这有利于健全农村留守生的人格，帮助其树立正确的价值观念，提升其文明素养。
二、初中道德与法治教学中渗透国学教育，提升农村留守生文明素养的策略。
（一）挖掘国学中的精神内涵，让学生在潜移默化中学习其中的优良品质，养成文明、知礼的好习惯。
1、巧用国学典故。
在课堂教学中，巧妙引用国学典故对知识点进行辅助讲解，可激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的故事情节中懂文明，知廉耻。如《爱在家人间》教育学生要孝敬父母时可引用“黄香温席”的典故；《师生交往》教育学生尊敬老师时可引用“程门立雪”的典故；《和朋友在一起》讲友谊时可引用“管鲍之交”的典故；《诚实守信》这课可引用“曾子杀猪”、“一诺千金”的典故……国学典故生动有趣、而且广为流传，很多留守生的祖辈们都能娓娓道来，这也有利于留守生通过家校的共同作用来学习文明礼仪，促进其文明素养的提升。
2、妙用国学名句。
国学名句富含深刻的人生哲理，对学生文明素养的提升起到锦上添花的作用。如《以礼待人》讲文明礼仪可引用“不学礼，无以立”“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”等国学名句；《增强生命的韧性》教育学生要有坚持不懈的精神可引用“精诚所至，金石为开”、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”等国学名句；劝诫学生要从善可引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”等国学名句；教育学生要遵守法度可引用“言非法度不出于口,行非公道不萌于心。”等国学名句；教导学生要谦虚好学可引用“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”等国学名句……国学名句短小精悍、朗朗上口，这能让留守生在诵读中将其蕴含的优良品质铭记于心，从而内化为指导其行动的信念，成为伴其一生的座右铭。
3、精选国学名段。
在课堂教学中，精选一些与知识点有关联的国学名段，两者相结合能让学生深刻理解课本的教学思想，提升留守生的文明素养。如在《天下兴亡，匹夫有责》一课的教学中，我引用了梁启超的《少年中国说》：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”通过诵读，让学生懂得虽然我们身处农村，但作为国之少年，我们更要心中有责任、有担当，要胸怀大志，努力学习，为家庭的幸福为国家的富强奋斗不止！
（二）举办形式多样的国学教育活动，在实践中提升留守生的文明素养。
初中道德与法治教育不应只局限于知识与理论的讲授，更应体现在言行举止上，将知识与实践教育相结合。为了全面提升学生的道德水平，教师应引导学生利用所学知识，在实践中不断提升自己的文明素养。如教学《家的意味》可引用《论语·学而》中的“孝悌也者，其为仁之本欤！”、《孟子· 离娄上》中的“不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。”、《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。”……通过教学内容与国学经典的结合，让留守生懂得作为子女要孝亲敬长。以本课内容为契机，可组织留守生出一次以“念亲恩”为主题的黑板报或手抄报或开一次主题班会，课后给他们安排小任务，比如回家为长辈做一顿饭、剪一次指甲、写一篇心得体会等。在教学中通过组织人人参与的活动，让留守生感悟国学，传承道德，学习新知，提升文明素养。
当今社会，在物质大潮的冲击下，特别是在相对落后的农村，留守生文明礼仪的缺失应引起高度重视。而国学作为中华传统文化的基本载体，蕴含不朽的教育力量，教师应注重转变教育理念，在教学中不断渗透国学教育，提升农村留守生的文明素养，促进其全面发展。
（作者单位：陆河县东坑中学 ）
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