浅谈时事教育在小学思想品德课中的有效渗透□ 作者 罗华鸿
时事教育是小学思想品德课程的重要内容，其作用是使学生了解国内外形势，加深理解党和国家的方针政策，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，在小学思想品德课程中对学生进行时事教育，不仅是课程本身的要求，也是符合社会发展的需求。
一、时事教育在小学思想品德课中有效渗透的意义
1、时事教育是小学思想品德教材永不干涸的源泉
小学思想品德课程是一个相对稳定的知识体系，好比具有一定容量的湖泽，只有涓涓细流时时汇入，才会使教材之泽常换常新富有活力。而这“涓涓细流"就是及时反映社会现实的时事教育材料。可见，时事内容是对教学理论的重要补充，对保证教材结构的稳固起着不容忽视的修补作用。同时也有利于学生及时了解党和国家的有关方针、政策，不断增强其观察、解决问题的能力。
2、时事教育是提高小学思想品德课教学效率的捷径
由于教材理论的抽象概括性比较强，学生学习容易感到枯燥乏味，而时事材料大都是形象、鲜活的。对于基本理论的教学，可依据学生的年龄特征、认知规律，从具体的时事材料出发，由浅入深、生动活泼地进行。这样，时事教育内容即成为学生理解教材理论的“桥梁"，有助于学生把握学习的重点，攻克难点，从而为小学思想品德课程教学找到了一条便捷之路。例如，从震惊全国的“徐某杀母"案，认识健康心理品质对青少年成长的重要意义；通过了解“一带一路"的战略思想，让学生明白中国走向世界，更是今后我国对外开放的总纲领，也理应成为全面深化改革的总钥匙。
3、时事教育是推动家校合作的抓手
时事教育资源单纯依赖教师开发显得比较单薄，所以需要家长、教师和学生三方面共同进行，但主要是家校的合作。作为教师需要学懂掌握党的路线、政策和方针，确保自己的政治和理论水平处于较高层面，对国内外形势变化持续关注，逐渐总结时事教育的内在规律以及特点，从而能够快速定位大量时事信息中的重点信息，并且基于学生和教材的实际需求进行合理地整合归纳。教师还需要安排学生在课余时间主动通过报纸、网络以及电视等众多媒体渠道获得自己感兴趣的时事信息，学会对接触的时事信息进行整理，加强对于时事信息的理解。另外，教师还需要争取家长的理解和支持，让家长了解学习时事对孩子成长的重要性，走出收集资料是耽误学习的误区，为学生营造一个关心国家大事、关注社会民生的氛围。
二、如何在小学思想品德课教学中渗透时事教育
在小学思想品德课的教育教学中，教师需要结合教材内容，选择合适的时事热点问题，并通过正确的教育教学方式让学生理解其中所蕴涵的相关知识。这样不仅能够让学生学习的相关的知识点，也能够在一定程度上拓宽学生的学习视野，有效地对学生进行时事教育的渗透，以此取得较好的教学效果。
1、利用时事体验教育激发学生学习兴趣
学生对小学思想品德课的学习不仅仅是对教材知识点的学习，更是对课程本身的一个体验过程，而小学思想品德课的教材本身结合了社会生活中的时事热点问题，在教材当中有很大一部分是为了培养学生的自主学习能力，需要学生依托时事信息自主的去发现问题、解决问题。
2、利用时事材料帮助学生理解教材知识
在进行小学思想品德课教学时，如果教师单单简单地从课本理论入手，不但不易于学生们对知识的掌握，甚至会给学生们留下品德课十分乏味的不良印象。这时候，如果教师可以适当地采用一些时事材料，不但可以引起学生的兴趣，激发学习积极性，而且可以通过时事里的现实和鲜活的事例来证明课本知识的正确性，从而帮助学生更好的理解知识。例如在教学品德与社会六年级上册《从丝绸之路到WTO》这课时，为学生介绍改革开放后中国人与世界其他各国之间的交流时候，可以为学生展示我国近期在国外开展的各个项目、举行的各项会议、采取的各项行动等，通过对这些时政信息的展示，调动学生的自豪感，也逐渐的将本堂课的教学内容进行深化，加快了学生对于教学内容的理解，达到了时事和学科共同育人的目的。
3、利用时事教育延伸品德课堂
小学思想品德课程实施不能只限定在课堂时间和空间范围。利用时事教育契机，创设条件尽可能将思想品德课堂的范围向社会延伸，使之由课内生活走进学生的现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转变为课后所用、所做、所行、所为，树立正确的人生观与明辨是非的能力。例如在教学品德与社会六年级下册《拒绝诱惑》一课时，可以课前布置学生收集一些时事资料，包括娱乐圈一些明星吸毒被公安机关逮捕，还有一些青少年迷恋网络游戏影响学习和生活甚至诱发犯罪的新闻。课堂中通过对这些现象的分析讨论，学生们认识到网络、毒品等的利与弊，懂得了必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活，否则，就会为之付出沉重的代价。针对本课教学内容在现实中的典型性和时效性，课后要求学生自己选一个专题，选择一种形式，设计宣传手册并展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。通过本次活动，抓住了时事教育的契机，延伸了品德课堂的教育意义，使学生在理解、感悟和实践中受到教育，学会运用正确实用的方法抵制诱惑，提高了认识社会、辨别是非的能力。
总之，在小学思想品德课程教学过中渗透时事教学，可以明显的丰富了思想品德课程教学的内容和活动，提高了学生学习思想品德课的兴趣，知识面也随着接触的时事教育的数量增加而不断扩大，可以很好地解决学生在生活学习中遇到的很多问题，而且将时事教育和小学思想品德课教学相结合，可以让小学思想品德学科教育更好地发展，为小学思想品德课程注入了强大的生命力。
（作者单位：汕尾市实验小学）
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