小班主题环境巧创设
主题和环境是密不可分的。环境根据主题创设，主题依靠环境才能更深人、具体地开展。布置合适主题的环境不仅美化教室，更为孩子提供自我表现与展示的舞台、信息与经验交流的窗口以及幼儿尽情发挥与创造的天地。而创设主体环境的过程应是老师与孩子们共同构思、一起动手、体验成果的过程。现根据我们小班开展的探究活动“春天”，说说其做法和收获。
主题的产生
由于小班幼儿年龄小，各方面能力较弱，我们常常会按照老师的思路装饰好墙面和区角，再让幼儿添上其它内容，但幼儿兴趣往往不大，于是这次我尝试和幼儿一起布置环境。那时刚好是初春，小朋友到农科所春游。他们看到盛开的灿烂桃花，看到快活游泳的小蝌蚪……回到幼儿园，桐桐说:“这里要是农科所多好啊！”我说:“我们一起把春天请到教室来吧!”小朋友兴奋地表示赞同，纷纷提出建议。“春天”的主题就这样很自然的产生了。
收集资料
在爸爸妈妈的支持下，孩子们带来许多资料和实物。有外出拍摄的照片，还有图书和图片，如《春天里植物的成长》、《小动物与春天》等。有些孩子还带来了刚发芽的豆苗、盆花，小蝌蚪。我把这些东西都陈列在教室外面的一块空地上,方便小朋友们观察。
实施过程
“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。同时，为幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增进幼儿的自尊心和自信心。丰富与宽松是重点。
小朋友对种子发芽很感兴趣，我便引导他们自制了一个小本子，画下种子发芽的生长过程。渐渐地，小植物和小动物成了孩子们亲密的朋友。他们高兴地说:“春天到我们班上了。”
其次，我们把各种主题资料整理好，组成一个发展区，孩子们经常捧着书讨论交流自己了解的点滴知识，创编关于动植物的故事、诗歌汇集成“我的作品”展示在墙上，成为环境的一部分。通过这个主题活动，小朋友学会了查阅各种资料、发现问题、询问老师、观察比较。
汕头市葵花幼儿园 黄桂华
新闻推荐
深圳特区报汕头8月21日电（记者吴绪山）21日上午，由汕头市文化广电旅游体育局主办的2020年汕头市全民文化旅游季启动仪式在该...