“微课”让教学更有生命力
“微课”是一种新兴简便的教学模式和学习方式，教师可以把教学中的重难点、易错点等录制成短小精悍的教学小视频。微课是传统课堂学习的一种重要补充，它打破了时间和空间上学习的束缚，有利于课前导学、课中助学及课后延学，本文主要阐述了微课在信息技术教学中的有效运用。
一、通过课前导学，有效引入课堂教学。
巧用“微课”，适时创设有趣、有效的学习情景，让学生在情境认知中产生情感的共鸣，提高他们主动求知的欲望。教师可以结合相关的主题、故事情境等引入，如在“管理计算机中的文件”这一节课中，我通过制作微视频“我的文件哪去了？”引入日常管理好计算机中文件的重要性，有效地引入课堂的教学。
二、利用课中助学，有效突破教学重难点。
课堂上运用“微课”，学生可以针对自己理解不透彻的知识点反复观看，以弥补知识点掌握上的不足，达到查缺补漏的目的。根据学生的认知特点和学习规律，教师在利用“微课”制作教学重点、难点、疑点、易错点时，一般应控制在10分钟内，将知识点细化、定位明确、短小精悍，让学生注意力更加集中，更有针对性地进行自主学习。如在“电脑中的信息是如何表示”的教学中，进制的相互转换既是重点也是难点，我采用PPT录屏的方法边讲解边操作，达到事半功倍的教学效果。
三、巧用资源，助力提升学生自主探究能力。
借助“微课”，课前学生通过微课学习资源进行预习，实现“先学后教”。课中构建开放动态的学习资源，教师及时推送给学生，助力学生解决在自主探究学习中遇到的难题。课后利用微信等即时聊天工具，进行答疑解惑，构建动态多样的生成性资源，这样既扩大了课堂知识的容量，又延展了课堂的宽度，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习探究的能力，提升了他们信息技术的核心素养。
四、应用教学，在信息技术课堂中的反思与展望。
应用“微课”的辅助教学，可操作性很强，在一定程度上减轻教师课堂的教学负担，培养了学生自主学习探究性的学习模式。教师教研教改能力与日俱增，教学技能得到长足的发展。学生自主学习意识与信息技术的素养得到提升。
与此同时，在“微课”的制作中更要推陈出新，精益求精，帮助学生养成健康科学的学习习惯。并整合渗透其他学科，进行联合开发研究，促进课程资源在区域间的交流共享。还要深入学习，在反思中前行，在总结中提升，让“微课”在信息技术的教学更具有生命力。
汕头市金禧中学 张晓
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