精致教学激活课堂 多方面探索促进初中英语学习效果
初中英语是英语学习过程中的一个重要环节，这个阶段是形成语感和跨文化知识关联的初步阶段，对学生接下来的英语学习过程产生重大的影响。而英语阅读是英语学习中的重要部分，但多数教师通常提出的阅读理解的问题，都是学生通过语言材料从字面上可以找到的，缺少提供一些思考问题使阅读材料与学生的生活或人生的启示建立联系，使学生从观念、情感、文化、价值观等方面进行有意义的思索，从而激发学生的深层阅读兴趣。
本文以人教版七年级英语上册Unit 7 How much are these socks? Section B 2a-2c为例，浅谈如何运用“精致教学”模式来激活初中英语阅读课堂。
一、在精致教学中利用思维导图提高学生的记忆能力，增强学生的自主学习能力
学生是学习的主体，是课堂的主人。在本节课中运用思维导图非常形象直观地将与本单元主题相关的知识点进行归纳、整理，组成一副完整的图形，形成一个知识链，使所学知识直观化，帮助学生更高效地记忆所学知识，有效地促进学生思维的发展，增强学生的自主学习能力。
二、教师精致的教学设计激发了学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧
“兴趣是最好的老师”。《新课标》中也指出激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育的一项主要任务。因此，本节课在学生阅读前，笔者通过多媒体展示一些和文章有关的衣物图片，让学生利用已有的生活经验谈论衣物的价格，又通过学生感兴趣的“双十二”网络购物话题，引入文章中相关的词汇，为学生扫清新单词的障碍。学生们大多都对“双十二”网络购物表现出极大的兴趣，这时再让学生带着问题听录音，这样不仅调动了学生的学习主动性，也提高了他们的阅读兴趣。而要提高学生的阅读能力，仅仅激发他们的兴趣是远远不够的，所以在阅读过程中我又呈现了信息卡，让学生带着信息卡的问题快速阅读全文，力求在规定的时间里找到答案，通过略读法让学生能快速获取文章关键信息，培养学生的阅读速度。在把握了文章大意后，再让学生带着问题对文章进行细读，这样主要是帮助学生理解文章的细节和句子结构，提高学生的阅读技巧。整个课上学生学习热情高涨，乐学勤思，课堂气氛活跃。
三、教师创设了真实的情境，提高了学生语言的运用能力
在阅读课教学中，“阅”是信息的输入，而“读”是信息的处理和输出。只有信息的输入而没有信息的输出不能说是一节完整的阅读课，更不能实现新课标规定的“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”这一目标。因此，笔者设计了一个真实的购物场景，把学生分成了若干小组，一位同学扮演导购员，其他同学扮演顾客，利用文章当中的销售句型以及前面学习过的购物用语进行语言的输出活动，这样学生不仅复习巩固了刚刚在文章中所学的语言知识，在自然真实的语境中运用语言知识，提高了语言的运用技能，并从中获得乐趣，收到了极好的效果。
澄海实验高级中学初中部 陈婷媛
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