有效开展劳动教育 培养幼儿劳动技能
陶行知先生提出“生活即教育”，教育从生活中来，在生活中教育，而劳动源于生活，在幼儿园开展有效的劳动教育是非常有必要的。
3—6岁幼儿的学习是在日常生活中进行的，幼儿园的一日生活统称为一日活动，劳动发生在一日活动中，是真正的生活教育。让孩子们自然地学习劳动技能，了解劳动知识，形成良好的劳动观念和习惯，促进“五育”和谐发展，是开展劳动教育的最终目的。
幼儿园开展劳动教育应遵循幼儿的身心发展规律，以综合性、实践性和趣味性进行。幼儿劳动教育可分为三大主题：自我服务劳动、为他人劳动以及劳动技能学习。这三大主题恰恰融入幼儿园的一日活动中。如早上来园后，归整自己的书包、桌椅；协助老师整理班务；进餐环节自己吃饭、收拾桌面和餐具；区域活动时娃娃家、生活区、角色区、植物角等，将生活中的场景呈现在区角里，孩子们互相学习和探讨；集体活动时学习生活常识和各种技能；午睡时孩子自行脱衣、脱鞋袜以及整理床铺等。由此可得，幼儿劳动教育的内容就在一日活动中。
我们要做有意义的劳动教育，如引导孩子学会脱衣服等自我服务的能力；探讨如何把地板上的饭粒扫干净、怎么可以把植物角打理好等劳动技能和生活常识的学习。使孩子们在劳动中学习、体验、操作、思考、探究，感受劳动成果，从而树立劳动意识，形成良好的劳动习惯，学习更多的劳动技能，做真正有意义的劳动教育。
如何将有效的劳动教育落实，需要“三位一体”。幼儿园、教师以及家长的一致性。幼儿园需要重视对孩子劳动技能和习惯的培养，设计培养方案，同时创设环境供幼儿去观察、操作，如种植地、养殖场、小厨房、小工作坊等；教师除了需要积极配合幼儿园的培养计划外，还应该提升自身的劳动素养，了解更多的生活常识和现代科学技术等；在家长方面，要做到家园一致，并尽可能带孩子走进大自然，感受劳动的快乐。
(广东梅县外国语学校伍琳琳)
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