“作业管理提高科学性”“校内完成家庭作业”……作业问题再度引发关注 把握好作业的“质”与“量”
前不久，教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话中提到，作业管理要对各学段作业明确要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，共同引导孩子自主完成、自我管理作业。
近日，记者走访了梅州市多所中小学了解相关情况。
●本报记者林婉萍
学校根据相关规定给作业画“框”
“我校在按国家教育部门的规范指引下，要求各科布置适中的、适合学情的课后作业，在学校完成或延伸到家里自主完成。”梅江区黄遵宪纪念中学校长熊庆龙告诉记者，该校老师一般按学校统一要求设计作业、适中分层布置任务、分类合理评价或多元性评价、表彰激励等。同时，学校对老师批改作业也有具体要求和评估，如数量、次数、项目、内容、评符、等级、日期、订正、记录等。
与黄遵宪纪念中学一样，美华小学也严格作业管理。“我们要求教师注重布置作业的质量，作业量适中，按低、中、高年级控制完成时间，避免布置简单重复的抄写作业；丰富作业形式，并确保不布置惩罚性作业。”美华小学校长黄卫红说，学校尤其重视教学常规管理，要求教师要认真批改作业，坚决杜绝学生帮忙批改。
无独有偶，梅州市曾宪梓中学、大埔县湖山中学、兴宁市宁中小学等梅州市中小学均立足学校实际，针对教师布置作业、学生完成作业设定了系列措施，让作业管理“有规可依”。
老师立足教材设计“点餐”式作业
记者随机采访多位中小学教师发现，相比以往的“题海战术”，如今多数教师在给学生布置作业上，更为精准对标教材重点内容，在作业“质与量”的把握上也更加灵活。
“我布置作业以10－20分钟内可完成的量，当天所学知识点的针对性练习为标准，同时布置一些实践动手的家庭作业，让学生自主"点餐"，选择1-2题进行练习。”大埔县湖山中学老师肖露露向记者透露她的作业“菜单”。
同样不主张让学生“题海战术”的还有梅州市曾宪梓中学老师李学贤，她告诉记者，虽然高中学生面临着高考的压力，但她平时给学生布置作业内容以课本上的习题和配套的同步练习册为主，但数量上控制在10-15题左右。“未布置的内容给予学生更多时间上、形式上的自主性，他们可以利用课余时间或周末完成，我再每周检查。”李学贤说。
“在求学的初期阶段，适当作业有助于学生对课本知识的巩固。但于小学生而言，我在布置作业会更加注重学生动手能力的培养。”兴宁市宁中小学老师刘雯告诉记者，她会“变着法”给学生设计一些“小任务”，供学生自行选择完成。
声音“家校社”协同合作，有的放矢
“我的孩子今年读初一，作业的强度符合他这个年级阶段。”学生家长李雪霞在支持为学生减负时坦言，现在学生升学压力较大，希望老师减量保质科学布置作业，真正让学生“轻装上阵”实现全面发展。
采访过程中，也有不少家长大吐“陪读”的苦水，他们表示赞同“家校社”协同合作，但学校应把握好“度”，不能让学生作业变成“家长负担”。“家长陪读无可厚非，但像批改作业、检查作业这一类"工作"，不应强加在家长身上。”市民林怡蓉无奈说道。
面对作业问题的意见不一，梅州市全国人大代表、广东梅县东山中学教师李杏玲表示，作业问题不能单纯“一刀切”，要根据孩子的个人实际情况而定，“比如说小学阶段一定要避免出现作业多到需要家长亲自出马，甚至把批改作业的事情交给家长这种情况。”李杏玲说，学生读书，适当的作业和练习必须要有，辅以作业有利于学生巩固和掌握课堂所学知识，但切记量不能过多，更不能超纲。
同时，李杏玲提醒家长，“减少陪作业”不等于“减少陪孩子”，家长要根据自己孩子的实际，适当关心孩子完成作业的情况，最主要是培养好孩子的自主学习和生活习惯。“家校社”三位一体协同推进，才能形成教育的良好生态。
而作为一线教师的肖露露也希望教育部门能落实相关规定，制订相关制度，这样有利于督促老师精挑细选有目的、有针对性的作业内容，学生精练，老师精讲评、家长有效陪读，学生真正实现减负，学习效果也会事半功倍。
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