蕉岭桂岭学校打造“一校一精品”校园文化特色品牌 亮出“雅智”名片
●本报记者廖键
特约记者廖静宜祝银清
汪敬淼林剑湧
“瓦条背景墙充满客家风情，很有艺术感。”“黑白灰主色调搭配萱草、金桂、原木等辅助色，是我们学校的风格。”新学期开始，蕉岭县桂岭学校的学生们惊喜地发现，校园环境有了全新的变化。得益于校园文化建设，该校不仅“颜值”直线上升，还增添了许多休闲文化设施，处处弥漫着文化的气息。“现在的学校好像百宝箱，正等着我们去挖掘宝藏。”学生傅梦琦开心地说，她对新一年的学习生活充满了期待。
汲取多元文化因子
系统规划校园文化空间
走进桂岭学校办学理念厅，一面绘有学校标志的原木色墙体映入眼帘，彩色的标志宛如绽放的桂花，与两侧头戴桂花的金桂色吉祥物交相辉映。大厅周边则巧用瓦条和木线条等材料，构建了古朴雅致的办学理念墙、三风墙、校训展示墙等。“办学理念厅作为学校主形象区域，系统展示了学校的雅智教育理念体系。”该校校长古芹巧介绍，以办学理念墙为例，墙上展示了焚香、品茗、插花、挂画等古代四雅，以此引出言生活之礼、行科学之道、学艺术之美、长自然之识等学校四雅，分别对应雅言、雅行、智学、智长的校风和学校四个楼层文化空间规划主题。
“我们学校以蕉岭别称"桂岭"命名，校园文化建设也要以蕉岭历史、人文为根基。蕉岭人文底蕴深厚，多有厚德大智之人。结合教育本质和桂花清雅高洁的精神品质，我们把学校教育理念确定为"雅智教育——为高雅人生奠基"。”古芹巧表示，学校将在六年小学生活里努力培养学生文雅的言谈、优雅的举止和睿智的头脑，帮助学生形成良好的学习生活习惯和高雅的情操。
在构建学校办学理念的基础上，桂岭学校从视觉VI系统、导视系统和空间课程系统三方面入手，对校园文化进行整体设计，目前已初具规模。班级牌、宣传栏、路灯、路旗等标识体系全面升级；各教学楼以楼层为单位进行主题性规划，成功打造了特色鲜明的校园文化空间；专门开设特色课程60多门，每周五“无书包日”成为校园“金字招牌”。“我们还汲取客家建筑精髓、学校外立面图腾纹样和学校标志外形轮廓，衍生出圆形、菱形、半圆形和六边形等四个几何符号作为辅助图形，应用在校园文化建设方方面面。”古芹巧边说边向记者展示了校徽、雨伞、记录本、U盘等一系列融合辅助图形、学校标志等元素设计的文创用品。“我们在打造校园文化空间时也运用了很多辅助图形，展板、背景墙、休闲书屋等各个地方都有涉及。”
盘活校园闲置空间
特色打造师生文化阵地
“除课堂正式授课外，更多的知识获取行为将发生在社交与自主学习中。所以校园文化空间的规划设计尤为重要。”古芹巧介绍，学校以雅为基因，结合办学理念，对校园空间进行准确定位。在满足学校基本教学功能的同时，更多地从儿童视角出发，创造多样的、有趣的、平等的空间和文化节点，驱动师生在交流和多元的行为模式中激发更大的创造力。
桂岭学校在教学楼每间教室外面都设置了班级小喇叭，亮眼的萱草色，搭配房屋、长方形的拼接造型，将童真与实用性完美结合。“小喇叭是每个班级的宣传阵地。"小房屋"用于公布课程表、班级小管家、班级大合照等内容，下方的"长方形"则是学生的作品展示区。”该校陈欢媚老师告诉记者，长期以来班级黑板报就是学生们的主要宣传阵地，承担着班级树、校园文化公告栏、宣传栏等职能，给予学生展示的空间比较有限。设置班级小喇叭后，学生们将拥有更多对外展示、交流的机会。
“每个年级每个学生都需要自我展示的阵地，这可以更好地激发他们的创造力。”古芹巧表示，学校在规划校园文化空间时最大程度盘活廊道、开水间、架空层等区域，尽量争取多一些空间给师生展示、交流、休闲和阅读等。
在该校综合楼四楼好奇小站，洁白的墙上粘贴着一个个热气球，球框内放着学生们对世界、对科学的提问。“科学来自思考、来自疑问。我们在科学室外设置好奇小站。通过学生提问，老师、同学解答的形式，引导学生们形成爱思考、爱提问的好习惯。”古芹巧介绍，廊道空间主要结合周边教室特点进行设计，从教室延伸至走廊，文化一脉相承。此外，学校还在开水间设立年级宣传区、名人文化展示区等文化节点，在架空层打造集琴棋书画、阅读讨论于一体的师生休闲活动区等。“今年3月开始施工，至9月基本完成。”古芹巧表示，下一步学校还将盘活户外天井、南校门广场等外部区域，进一步拓展师生的休闲活动空间。
桂岭学校只是蕉岭校园文化建设的一个缩影。记者从蕉岭县教育局获悉，该县聚焦国学、客家文化等主题，积极创建“一校一特色”“一校一精品”。县人民小学的“恋诗、练字、炼人”，田家炳实验中学的“五育并举、五球联动”，新铺镇中心小学的“让"红色家园"的正能量根植于心”等特色品牌的塑造，正成为全面育人的辐射源和素质教育的能量库。
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