由图入文激发学生表达欲

新课标明确指出：低年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”。低年级的学生对于形象、可感的图画很感兴趣，我们要善于挖掘课文中适合学生看图说话的素材，引导学生从“口头为语”过渡到“书面为文”，逐步提高自身的语言表达能力。

由“看图说话”到“看图写话”。新课标提倡学生在自主合作中学会思考，学会学习，学会与人交流。语言是人与人之间交流的工具，当学生迈出口头表达的第一步时，内心对“语文”的向往才可能被激发。教师要充当儿童学习的倾听者、引路人，在学生交流的过程中教授他们简单的表达方法，同时要适当纠正语法错误。教师要花心思钻研教材，实现教材的二度开发，让学生在掌握课本知识的基础上，用已有的知识去获取知识，培养写作的习惯。

由“课内”延伸到“课外”。课本是我们学习的范本，倘若学生学习的内容仅仅来源于教科书，那么学习的范畴未免太狭隘。课外多彩的生活为学生的写话提供了鲜活源泉，我们可以让孩子们用图画架起观察生活与文字表达之间的桥梁，实现儿童从形象的图画表达过渡到语言文字表达。教师要让学生在“观察图画——口头表达——书面为文”的过程中，充分运用自己所学的字、词、句、修辞等语言基础知识，这样的写作才能培养学生良好的语言文字运用能力。

表扬激励，作品展示促提高。每位儿童都希望得到教师的重视与表扬，要想让儿童保持对美好生活的热爱与对语文学习的热情，最好的途径就是在他获得进步的时候，给予鼓励与掌声。发现进步的地方，一个鼓励的眼神，一句激励的话语都能激起孩子心中对学习的向往。优秀的作业可以通过种种展示，让学生体会到自己的劳动是有价值的，始终沉浸在一种备受鼓舞的学习状态，对文字表达有所期待。

小学语文课程的核心目标是使学生学会语言，因为“语言”是小学语文的立身之本。教师要让学生在对图画进行再创造的过程中，“感到自己是一个发现者、研究者”，这将会使学生保持对语言文字的热爱，从而达到由口头表达落实到书面写作的目的。

（蕉岭县新铺北二小学 傅珊珊）

新闻推荐

对标大湾区建设“蓝图” 立足苏区振兴发展“厚土” 蕉岭全力开创高质量发展新局面

蕉岭全力打造精致秀美、宜居宜业宜游的“山水绿城”。(林文虎摄)蕉岭良好生态、美丽乡村等保护完好的寿乡特色资源成为...