教育之层次

之前，我和一个学生闲聊中问询到他的学习状况。学生说道：最近遇到了一些难题，潜下心来钻研，废寝忘食地思考它，忽然间豁然开朗，得到了答案，心中欢喜愉悦，不能言表；倘若不得其解，苦思冥想，食不知味，必得之而后快。

我深深为他感到快乐，称赞他的学习渐入佳境，可喜可贺。这样的思索，是痛苦与快乐并存的学习，或许未必立即见效于考试，然而在练习中寻找到快乐，在煎熬后享受到愉悦，感受得到学习是件“多有趣的事儿”，这正是孔子倡导的“学而不厌”的态度，是比成绩更重要的事儿。倘若学生能持续地保持及发扬这种热情，乐于学习，勇于挑战，我几乎能预见到他以后人生的各种成功。

与学生聊完，我感慨良多。德国大师曾说过：教育意味着的是，一棵树去摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。作为教育工作者的我们应该思考：该如何唤醒另一个灵魂。

要唤醒学生的灵魂，教师的灵魂应当是积极的、向上的、乐观的、快乐的、充满感染力的。教师应该乐于和学生分享自己的观点与感受，也乐于分享学生的观点和感受。于教育而言，一方面是教师教育学生，另一方面，其实教师也不断接受来自学生的教育。教者即是学者，学者亦为教者。

我曾在大学时修读《马克思经济学》，初衷是为混学分而去。前半学期恨不得抱个枕头去教室，上课就睡觉。后来某次，实在睡不着，随意听听老师上课，发现教授信手拈来诸般事例，分析得委委入理，令我喜不自胜。自此我每次上这课，都积极主动，认真听讲。至今仍受益于王笑君老师幽默生动的《量子物理》的教学，常有会心处，不可言表。中学物理教学虽然用不上《量子物理》，但每隔一两年，我会重新阅读该课教材与课件，不断温习，常有会心欢乐的感受。

读一篇文章，解一道题，看一幅图，读完、解完、看完，能会心一笑，均为上等。此亦谓教育之上等。

（广东梅县东山中学冯永庆）

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