普通高中新课程新教材即将实施，梅州正在积极筹划 普高改革从“新”开始
近日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》），普通高中迎来重大变化。《意见》中对进一步完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制，培养学生的正确价值观念、必备品格和关键能力，发展学生核心素养，完善选课走班教学管理机制，加强和改进考试、命题与招生等方面工作提出了要求。并明确指出，将于2022年前全面实施普通高中新课程新教材。其中，广东省实施新课程、使用新教材将在2020年秋季入学高一新生中进行。这标志着我国高中课程改革进入了“新时代”。
新课程哪里“新”？新教材怎么“变”？……这些都是学生、家长、老师关注的问题。记者了解获悉，新课程新教材改革主要表现为科目、课程类别、学时学分、授课方式、考试方式等方面的变化。
记者走访了解到，结合新高考改革与普高新课程新教材变化，东山中学、曾宪梓中学等梅州市普通高中都陆续进入筹划阶段，紧抓新高考改革方案，深耕本校，积极探索改革方案。如东山中学的“选课不走班”，曾宪梓中学的“三门选课”走班……各学校依托生涯教育与学法指导等方式方法，调动一切资源，充分满足每一位学生的多元化发展需求，引导学生做好生涯规划，科学选科。同时，着力丰富、加强和改进教师队伍的教学理念、教学方式的改变，提高教师团队综合素养。
●本报记者林婉萍
关键词1:科目学分制
科目增加，必修选修实行学分制
在新教材和课标内容方面，教育部组织专家统编语文、历史、思想政治三科教材，修订其他非统编学科教材；并修订了语文等学科17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准，共计20个课程标准。
基本保留原有学习科目，普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、技术（信息技术和通用技术）、艺术、体育与健康科目和综合实践活动等课程。其中，外语语种在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语、西班牙语，体育与健康成必修课。课程分为必修课程、选择性必修课程、选修课程三个类别。其中，必修课程、选择性课程将成为高考考查范围，选修课程学而不考或学而备考。
此外，《意见》要求，学校要开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通，促进普职融通。严格学分认定管理，对未按课程方案修满相应学分的学生，不得颁发高中毕业证书。
关键词2：选课走班制 立足实际，创新教学方式
《意见》中提出，将依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，创新教学组织管理，因地制宜、有序推进选课走班，以适应普通高中新课程改革和高考综合改革，满足学生不同发展需要。
记者从市教育局基教科了解到，目前梅州市各县（市、区）高中学校均已进入选课走班运行机制筹划阶段，“每个学校实际情况不同，我们要求学校立足实际，配合新高考改革，制订详细的选课走班指南，实现教学方式创新。”市教育局基教科科长杨红告诉记者，梅州市各县（市、区）高中学校正在做相应准备，拟今年秋季正式启动选课走班，具体实施情况的统一程度需要一定时间进行探索和调整。
“我们对2018年秋季入学的高一新生就已经开始进行新高考改革，经过多次学习，结合学校实际，创新采用了"选课不走班"的教学方式。”东山中学高一校区校长姚勇文告诉记者，选课走班由原来的文科、理科两种选择，转变为现在的12种组合，学生选择类型多了，选择难度也大了。
记者走访了解到，与东山中学的“选课不走班”模式不同，曾宪梓中学采用了“三门选课”走班模式。“我们将对下学年高二年级学生实施走班教学，具体的走班教学机制还在筹划细化当中。”曾宪梓中学校长李炜豪告诉记者。
关键词3 ：高校招生机制 减少高中统考统测和日常考试
记者了解到，关于近年来受社会各方热议的学生减负问题，《意见》中也作了相应的提示。要求学校严格执行教学计划，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，严禁组织有偿补课，切实减轻学生过重课业负担。减少高中统考统测和日常考试，加强考试数据分析，认真做好反馈，引导改进教学。
此外，将进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制，逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向，引导高中学校转变育人方式、发展素质教育。
在改进考试方面，明确省级统一组织实施的合格性考试应安排在学期末，高一年级学生参加合格性考试的科目原则上不超过4科。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试，由省级统一组织实施。实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生由全国统一考试命题。同时，从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面提出要求，推动提高命题水平。
普高课程五大变化
1
科目变化
基本保留原有学习科目。调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。学校自主选择第一外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语。体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。
2
课程类别变化
课程分为必修课程、选择性必修课程、选修课程三个类别。其中，必修课程、选择性课程将成为高考考查范围，选修课程学而不考或学而备考。
3
考试方式变化
明确省级统一组织实施的合格性考试应安排在学期末，高一年级学生参加合格性考试的科目原则上不超过4科。
4
学时学分变化
综合实践活动由研究性学习、社会实践和志愿服务三部分组成。普通高中学制为三年，每学年社会实践1周。按规定免费或优惠向学生开放图书馆、博物馆、科技馆等公共设施，定期组织学生开展志愿活动。在高中课程里，综合实践活动学分是14学分，毕业学分要求是144分。所有科目里，综合实践活动课程占分最高。
5
授课方式变化
完善推行选课走班运行机制。学校应建立选课指导制度，提供课程说明和选课指南，安排班主任或导师与学生建立相对固定的联系，指导学生选课，帮助学生形成个性化的课程修习方案。
制图：涂未然
大家谈
量“生”打造选课方案
■东山中学高一校区校长姚勇文
高中选课，选什么组合只是一个结果，学生需要具备选择的能力，懂得如何选，选课的过程尤为重要。我们学校选课过程不是“一锤定音”，每位学生都要经历3次选课。我们组织老师，从高一开始，通过对学生进行生涯教育、学业规划指导，以高一第一学期期末、第二学期中段考、第二学期期末为节点，分别进行模拟选课、二次选课、确定选课。
选课的过程，也是学生成长的过程，在此过程让学生能够从充分认识自我，了解个人兴趣等因素综合考虑出发去做选择，有利于提高学生选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。
更适应个性化学习需求
■教师张世英
新课程改革后内容丰富，学生可选择的课程类别多了，自主选择性增强，这有利于深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，打破学生对学习就是为了考试的片面理解。新课标体现了“以学生为本”的课程哲学，更关注学生学习的过程，以及个性化、多样化的学习需求和发展要求。
高中教材一直都有必修和选修，但选修课主要是老师选择上课内容，学生较少参与。新课程改革首次设置“选择性必修课程”，由学生根据自己兴趣爱好、个性发展和高考的实际需要，自主、自由地选修选考，将会减轻学生的课业负担，促进学生个性特长发展。
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