“玩”在幼儿园

“玩”被很多人认为是教育和学习之外的事情，甚至是学习对立面，但在幼儿园的一日生活中，“玩”可以理解为孩子的游戏。《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的教育以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。因此，孩子在幼儿园里就是“玩”。 通过幼儿园的各种“玩”法，让孩子在有趣、有意义的“游戏”世界里，收获身心健康“秘笈”，而这些，远比课本知识、分数更重要。

提高孩子身体的协调性和灵敏性。幼儿园的户外活动提供了丰富的运动器械：羊角球、攀爬架、平衡木、玩具汽车、儿童自行车等。我们以玩羊角球为例，孩子需要在紧抓羊角、身体平衡的情况下，双脚同时往前蹬，才能让自己不断往前跳。显然在这个过程中，发展了孩子手部和脚部的大肌肉运动能力、身体的平衡能力与手脚的协调能力，也有利于孩子注意力的集中。

培养孩子社会交往能力。比如：区域活动中，老师创设了娃娃家的场景，提供了娃娃家的游戏材料，孩子们需要合理分配角色，商量好谁扮演爸爸、谁扮演妈妈、谁扮演宝宝，明确不同角色的分工等。在游戏的过程中，孩子需要跟其他小朋友进行沟通交流，从而进一步提高表达能力和社交能力。

促进孩子认知能力、思考能力的提升。幼儿园的美术、手工、音乐等丰富多样的活动，都可以给孩子带来简单的知识，触动孩子好奇心，让他们进行主动思考。比如玩颜料，孩子们直观感受不同颜色混合后的变化，从而认识了三原色。在科学活动中，通过在水中搅拌白糖，孩子们了解溶解的过程；通过在水中搅拌绿豆，孩子们直观认识到并不是所有的物质都能溶解于水中……而活动中教师也可以尝试把遇到的问题抛给孩子，引导孩子主动思考，提高自主解决问题的能力。

打开孩子想象思维，形成阳光心态。幼儿园提供了大量来源于生活的材料，例如纸箱、杯子、罐子、纸筒等。老师可以放手让孩子自由设计，各种五花八门的玩法，其实都是孩子想象力的表现。而且，在玩的过程中，孩子们也可以释放压力，排解消极情绪。

（广东梅县外国语学校幼儿园叶熊静）

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