山区现代化教育的“蕉岭特色” 蕉岭县创新特色教育方式，补齐基层教育短板

全校学生在操场上进行课间操。汪敬淼摄

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数学老师教手工、语文老师教影视制作，学生不带书包上学、高年级学生和低年级学生一起上课……每逢周五下午，蕉岭县桂岭的校园都会出现这样的“怪现象”，师生们都直言很享受这种“怪现象”。

桂岭学校的“怪现象”是该校办学的一大特色——无书包课堂，也是蕉岭县“特色促发展，树品牌强内涵”教育发展战略的一部分。在补足山区教育短板的同时，蕉岭县鼓励各个学校创新特色教育方式，缩小城乡教育差距，实现城乡教育一体化。

桂岭学校立足学校优势，充分运用县青少年宫、学校、教师、外聘专业技术教师等各种资源，开发了涉及体育艺术类、学科延伸类、生活技能类等范畴的共计66门特色课程，搭建起学校、家庭一体的教育体系。

补齐短板：“现代化”的山区学校

站在桂岭新区石窟河观景平台，卡拉比—丘成桐空间雕塑熠熠生辉。不远处，便是2018年9月建成投入使用的蕉岭县桂岭学校，总投资2.2亿元。“当时我就是看到学校建设环境很不错，教育理念也紧跟时代步伐，我就把孩子送到这里，现在已经过了一个学期，他各方面都有进步，尤其是习惯养成方面。”正在等待孩子放学的李先生表示，没想到在家门口就能够享受和大城市一样的优质教育。

自2015年启动创建“广东省推进教育现代化先进县”工作以来，蕉岭县大力践行现代化教育发展理念，始终坚持教育优先发展战略，全力做好“物”的现代化和“人”的现代化这“两篇文章”，促进教育均衡、优质、内涵发展，努力实现从传统教育向现代教育转变。

在近年来山区教育设施落后，满足不了群众对高水平教育需求的背景下，蕉岭县高瞻远瞩，以高标准在全县最好的地段，按照现代化教育标准，建立蕉岭县桂岭学校，着力补齐教育短板。

目前，蕉岭县桂岭学校拥有400米环形跑道的标准体育场，可容纳3000人的体育馆，拥有60间教室的教学楼，还有配备20间功能场室的综合楼等等硬件设施。“我们是一所全新的学校，按照现代化学校的要求进行打造，设施设备都是符合现代要求的。”桂岭学校校长古芹巧说，学校不仅有舞蹈室、音乐室、阅览室等常规的功能场室，还采购了无人机、3D打印机、智能机器人等设备。

事实上，桂岭学校的教学环境和教学设备不仅“现代化”，更“多元化”。“无人机其实离我们并不遥远，无人机其实就是四个螺旋桨组成的简单机器，它就在我们身边，触手可及。”在创客课堂上，专业的科学老师先给孩子们详细讲解了无人机的起源和发展历史，飞行器的种类以及在生活中的应用，让孩子们初步了解无人机的基本知识。类似这样的多元化教学，在桂岭学校也是常有的。

此外，在教师队伍建设方面，蕉岭桂岭学校同样大手笔，坚持“引进来”与“走出去”同步，挑选骨干教师组成教师队伍，加强教育业务培训，邀请广东第二师范学院王小棉教授来校开展团队建设培训活动及“教师心态调适与提升”的专题讲座，让教师也跟得上“现代化”。

创新教学：激发学生特长的教学设计

“我选的是武术课，一直都想学中国传统武术，以前还想着去外面报兴趣班，没想到现在学校就有这门课程，太好了！”“我选的是"手上小魔术"课程，既可以培养动手能力又可以学习科学知识。”……对于蕉岭桂岭学校的学生来说，特色课程既是学知识又是玩乐的一个课程。

503班学生丘镇玮选择的特色课程是羽毛球课，他告诉笔者，当他知道有这样的课程时，毫不犹豫选择了自己喜爱的羽毛球。“平时学习是在课堂上，周五下午能够在玩的过程中学习，锻炼身体，我很喜欢这种学习方式，也可以说是劳逸结合。”

为把学校打造成一所“有灵魂”的学校，桂岭学校通过构建个性化的特色课程，为每一名学生提供适合自己的多元化选修学习，引导学生在对生活、自然、科学、艺术的拓展学习中，在学好国家规定的核心知识、形成核心能力的基础上使知识得到拓展或深化，使能力特别是运用知识的能力、探究问题的能力、动手实践的能力得到提升，满足学生个性需要，培养高素质的现代公民。

“这与我们学校的培养目标是一致的，也就是健体、养习、陶趣，我们的特色课程都涵盖了这些方面。”作为特色课程开展的负责人陈金凤老师说，学校还专门成立特色课程管理团队，确保课程有序开展以及每个学期更科学地设置特色课程。

目前，根据特色课程的安排，每周五下午第一节大课为特色课程实施课，以学期为周期。同时，学校还打破年段界限和班级次序，实行选课、走课制，让每一个孩子根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择一门特色课程。

特色课程设置的多元化，要求教育队伍成员综合能力进一步加强。为丰富学校教学资源，学校还特地从外面聘请专业技术老师。古芹巧说，特色课程开设越有成效，教师的任务就越重，但也将会是一个成长的过程。

多方联动：合力共建共享优质教育成果

特色教育的开设，改变了过去家长眼中“孩子的教育是老师的责任”的片面理念。家长开始关注学生的兴趣爱好，和学校一起发掘培养孩子的特长。

“我的课程是我爸妈讨论之后决定的，在选择过程中，我以前以为爸妈只关注我的学习生活，通过交流知道他们还关心我的兴趣爱好。”正在参加手工制作课程的林雨菲说，现在回到家，会主动与家人分享自己在学校的学习和兴趣发展情况。

让家长关心孩子的综合发展，让学生能够和家长分享成长。在特色课程谋划阶段，桂岭学校利用学校公众号等平台向学生和家长介绍实施特色课程的师资力量和课程內容，给每一名学生发放特色课程选课表，让学生自主选择一门自己最感兴趣的特色课程。“学生自身兴趣是主要考虑的因素，但是作为小学生来说，选择能力没那么强，我们就发动家长一起参与进来，这也是加强家长和学生的交流。”古芹巧说。

学校负责人表示一开始，家长们存在的顾虑也不少，体现在让孩子参加特色课程会不会影响学习成绩，但这种担心很快被打消了。学生家长汪女士说，“老师和家长要是一味督促学生学习，容易起到反作用，特色课程的开设让学生自己学会学习，养成良好习惯，家长都省心不少。”

1月17日，学校对全体参加特色课程教与学的师生进行了考核评价。“我们学校和家庭必须联合起来，这是我们一直在努力实现的，特色课程的开设让学生有了自己的选择，也让家长了解孩子的发展。”古芹巧说，“学校还注重学生习惯的养成，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯，定期给家长评价表，以此达到联合培养的目的。”

桂岭学校的特色教育是蕉岭县教育的一抹亮色。蕉岭县先后制定了《“十三五”教育发展规划》《中小学校建设三年行动计划》《争创广东省推进教育现代化先进县实施方案》《中小学(幼儿园)教师学历提升工程实施方案》等各类教育发展方案和有关制度。

目前，蕉岭县在全县各校开展特色学校创建活动，进一步深化中华传统文化进校园、山歌进校园、足球进校园等活动，结合学校地域、人文、历史底蕴，把中华传统文化、优秀乡土文化元素融入到校园文化建设中，打造“一校一特色”“一校一精品”的校园文化品牌。实验小学的“诗书陶情·体艺怡美”、城东学校的“文风熏染，博学儒雅”、晋元中学的“传承楹联文化，弘扬将军精神”等特色活动不断向系列化、精品化、品牌化升华。

南方日报记者黄培强

通讯员祝银清廖静宜

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