寓教于乐 激发乐学原动力
“怎样让孩子们喜欢美术课堂，产生乐学情趣，提高课堂教学效率。”是每一位小学美术教师面对的难题，我从十几年的小学美术基础教学中得出几点体会，供大家探讨。
寓教于乐，把学生引进乐学的大门。“兴趣是最好的老师” ，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 “游戏式教学法”，要求教师把教学内容与教具、学具的演示操作和游戏形式结合在一起，让学生在游戏中动手绘画、动脑联想、生动活泼地学习知识，理解概念，训练技能，激发学习热情。如：我在上一年级《多变的纸拉花》一课时，通过电脑播放《多变的纸拉花》视频，把多种多样的纸拉花形象比喻成人，并模拟一起比赛的场景，再配上人的解说语言，深深地吸引着同学们的眼球，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围中。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
良好情绪，助学生克服不良习惯。饱满的情绪是乐学的具体体现，教师要培养学生的良好情绪，主要克服以下不良的心理和习惯。1、克服急于求成的情绪，树立长期努力信念。比如学生的造型能力，不经过多次的训练就无法形成技能，为此，教师可在练习中搞“超越自我”、“最喜爱的图画”等竞赛活动，督促学生向着确定的目标奋进，锻炼学生的毅力和持久性。2、克服“怕动手”的心理，增强“效率”理念。教师可要求学生以最快的思维方式——竞赛（比如：谁构图最新颖、有创意、最大胆、最独特等方式），组织学生做“三分钟构图”、“60秒轮廓”等训练强化时间观念，同时要避免出现因片面追求速度而草率从事的坏习惯，培养认真专一的良好学习习惯。
通过成功的体验，初步形成积极的苦乐观。教师在教学中应以“兴趣”引导学生进入学习的大门，再升华到“以苦为乐”的精神境界，要有意识地培养学生积极乐观精神。在学生的绘画技能、手工训练出现疲惫的时候，教师要加以鼓励，讲讲历代名画家的求学故事、成长经历，激发他们的成功欲望，进而强化学习兴趣的持久度。
快乐地学习，学得很开心，学生主动学习，这正是当前我们教育所追求的，美术教学如此，其他学科亦是这样。
（五华县第二小学 张学猛）
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