幼儿教育需警惕“小学化”
教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（下称《通知》），明确提出5项针对幼儿园“小学化”现象的治理任务：严禁教授小学课程内容；纠正“小学化”教育方式；整治“小学化”教育环境；解决教师资质能力不合格问题；小学坚持零起点教学。为了解梅州市幼儿园教学现状，近日记者走访了部分公立、民办幼儿园了解到一些幼儿园为迎合市场需求，出现有教学生拼音、写汉字、布置作业，甚至考试等具有“小学化”教学的现象。
●本报记者林婉萍通 讯 员温锡良张佳胜
现状 努力开展区域教学
近日，记者来到丰顺县简森双语幼儿园看到，建构区里定制的蒙特梭利木块和包装好的纸箱放得整整齐齐。这些东西可以让宝贝们自由堆砌，充分发挥想象力，创造出属于自己的城堡（如图，张佳胜 摄）。“政策出台后，我园严格按照3至6岁儿童指南纲要来办园，让幼儿园的每个角落都充满童趣。”园长徐安妮介绍，该园注重开展区域教学，区域教学分有表演区、娃娃家、美工区、建构区、阅读区等。每个区域都有明显的标志及玩具柜，有充足的学习材料,便于幼儿选择。
“幼儿教育应该符合幼儿的年龄特点，应注重培养孩子的学习习惯和良好的行为习惯，把快乐的童年归还给孩子。”梅江区实验幼儿园蓝园长告诉记者，该园的课程设计主要以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动、区域活动和自主游戏活动等多种形式，促进幼儿的全面发展。
反应 家长意见不一
记者走访发现，部分幼儿园存在小学化倾向，市场需求成了最主要原因。“幼儿园完全去掉"小学化"，孩子上小学是否会出现"过渡难"？”市民陈女士坦言对孩子“零基础”上一年级有些担忧，她希望，幼儿园可以稍微增加一些小学阶段知识点，通过绘本教学、游戏等多种轻松、丰富的形式，让孩子在玩乐中学习，“幼儿园先学点，以后上小学，家长就不用那么累了。”她笑言道。此外，也有不少家长表示，幼儿教育不该“小学化”，家长不该急功近利，要根据孩子的成长阶段循序渐进。
丰顺县北斗中心幼儿园园长陈春梅认为，幼儿园过早实施“小学化”教育，超越幼儿心理发展水平，导致许多孩子在日常学习中抹杀自己的想象力,结果对上学产生焦虑，从而产生厌学情绪,甚至患上不同程度的自闭症，危害幼儿的心理健康。
对策 让幼儿尽享童年的乐趣
为促进幼儿园“小学化”专项治理措施的落实工作，梅州市各县教育局均以各地实际情况为基础，提出各项举措。“我们专门召开了全区幼儿园"小学化"专项治理工作会议，要求各幼儿园坚决杜绝"小学化"现象的发生。”梅县区教育局幼教办主任张芳表示，下一步该区教育部门将对各幼儿园进行全面检查，做好把关工作，切实提高科学保教水平，促进幼儿健康成长。
“为强化工作措施，我们与各幼儿园签订承诺书和落实整改跟进制度，同时设立举报监督电话，加强媒体宣传工作，健全"小学化"专项治理长效机制。”丰顺县教育局基教股负责人告诉记者，他们将加强督促检查，以及对幼儿教育机构的管理指导，完善督导和评估监测制度。
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