让成长如花绽放
□刘秀萍
犹记得上学期的一天。那天，早读开始了，孩子们在教室里自由地背诵。
我把小鹏带到走廊，聊着背诵的事。他看了我一眼，然后低下了头，“老师，我不会背。”说罢，两手不停地拨弄着书角。“那我们就只读不背，好不好？”我拿过他的书，翻到古诗词的页面，和他一起读陆游的《游山西村》，师生两人一起读两遍后，他单独读了一次，我表扬他读得好，并告诉他如何边读边想象着诗句里的画面，然后我就到教室里巡视。
当我从教室出来时，他正在流利地朗读着《游山西村》。
“我们一人一句对诗，可好？”
他犹豫一会后点了点头。
晨曦中，我们进行着“对诗”背诵——师：莫笑农家腊酒浑，
生：丰年留客足鸡豚。
师：山重水复疑无路，
生：柳暗花明又一村。
……
我们完成“一一”对背后，又进行“二二”对背，然后是整首诗连起来一起背。
小鹏走到教室门时突然回过头，给了我一个微笑，这如同朝阳般明媚的微笑融汇在孩子们的书声中，如一串音符荡漾在走廊，甚为美妙。置身于美丽的校园，沐浴着晨风，闻着清芬的玉兰香，和风华正茂的少年一起读读背背，其乐其美尽在不言中！
这次第就像经过了一场透雨，心田萌生了许多新的东西。教育的目的是促进人的发展，陪伴是这一发展中很美的情节，此中如果渗透了智慧和方法，一定能收到良好的效果。我们都知道“狗熊”教育培养不出“英雄”，种下“笨”“恶”的种子只能收获“笨”“恶”的果实，训斥、嘲讽会扼杀学生的积极性和潜能。学生的成长需要陪伴和关爱，更需要宽容和智慧，这四者对学生的成长具有巨大的影响，而“奇迹”往往源自这样的教育情怀，因此说，一个优秀的教育者是善于引导学生朝目标奔跑。教育的成功，不是看分数，而在于让孩子树立起一个梦想以及实现梦想的行动；唯有这样，教育才能体现其价值。
我很喜欢这样一个故事——唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花，因此侍弄兰花非常殷勤。
一天深夜，狂风大作，暴雨如注，偏偏当晚弟子们因一时疏忽将兰花遗忘在室外。第二天清晨，弟子们面对倾倒的花盆、萎蔫的花枝后悔不迭。
过了几天，慧宗返回。众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。得知原委后，禅师依然神态平静安详。他宽慰弟子们说：“我不是为了生气而种兰花的。”就这么一句平淡无奇的话，令众弟子在肃然起敬之余，更是如醍醐灌顶，顿时大彻大悟。
兰花虽然萎蔫了，但弟子们却受益匪浅，慧宗禅师的情怀催生了智慧之花，体现了教育的价值。
教育的目的是期望受教育者获得教益，有所长进，而不是教育者宣泄自己的情感。从这一层讲，单凭感情用事，我们的行为后果与我们的行为目的很可能背道而驰。人们做错了事，受到相应的惩罚是无可非议的。但是，从教育孩子来讲，宽广的教育情怀更能震撼他们的心灵。教育者，在面对突变的情形时，应当具备一种柔韧性，思考其中的价值，获得有用的引导，从中寻找出教导的踏脚石，用温和态度处理问题，用随机应变调整言行，因势利导，用智慧培养智慧，让学生在温馨的氛围中修正缺点，提升自我，增强自信，变得更加优秀，教育就会迎来一个百花齐放的春天。
是呀，我们如果像禅师那样将一株智慧的兰花栽种于心田，就一定具有兰心蕙质，心境也自然变得温暖豁达。一个宽容而博爱的教育者，其生命一定具有太阳般的光辉，这缕光辉能温暖自己也能温暖他人，一个优秀的教育者是自身幸福的追求者，更应是被教育者幸福的创造者。教育，是一场共同的成长，和谐的教育情态能让彼此幸福。
看着教室里读书的孩子，仿如看到了一株株富有生命力的花苗，他们正朝着阳光生长着。我相信，他们一定会尽情绽放，开出美丽的花朵，散发出青春的光泽，流溢着生命的芬芳。
（作者系揭阳产业园桂岭镇才林中学教师）
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