创新学管导师制 为学子搭建成长阶梯 专访市首席教师、榕城中学校长向兴兵
学生在上体育课。 本组图片均为本报记者郭亮平 摄
向兴兵校长。
榕城中学书法校本课程课堂。
榕城中学艺美班校本课程课堂。
认真听讲的学生。
榕城中学校园景色优美。
近日，当记者再次来到榕城中学时，心中不免有些震惊：与10个月前记者初次来到这所尚在建设与发展中的新学校相比，如今的校园，座座崭新的楼宇依旧，不同的是，校园中多了挡不住的青春气息、教室中满是莘莘学子的奋进活力。“目前，我们在校生有1053人，高一13个班，高三8个班。作为一所刚刚起步的新学校，现阶段虽缺乏瞩目的教学成绩，但是我们有先进的教学理念，独具特色的教学方法，高标准的硬件设施，为学生的成长与成才提供保障。”榕城中学校长向兴兵，这位惠州市首席教师、博罗县优秀校长，向记者介绍起榕城中学首年起航的情况时，言语淡然却展露坚定。
一面旗帜
全面发展，学有所长
“全面发展，学有所长”，榕城中学秉承的教育理念。对此，向兴兵的解读是，希望学子在各方面都有收获，进入榕城中学就要摒弃“读死书，死读书”的观念，相信学生们在这里能够登上成长的阶梯，完成青春的蜕变。
为了让孩子们的个性特长得到充分的发挥和发展，学校精心设计课程，规划学生课余文化生活，同时提供功能场地予以保障。在学校里，所有活动都课程化，课堂上就给了他们个性张扬、特长发挥的空间。例如学校在国家课程之外开设独具特色的校本课程，时间安排在每天的第九节课，其中包括音乐、美术、书法、科学等。
鼓励学生实现自我发掘和提升，这并不是一句空洞的口号或标语，一个小细节就给记者留下了深刻的印象：在榕城中学，学校的藏书并不是存放在图书馆，束之高阁，而是图书入班，就放在学生身边。“就现行教育而言，仅仅是课本显然不能满足学生的成长需求，为此，学校根据师生的建议与选择，学校的馆藏图书直接发放到各班，以流动阅读的方式让孩子养成阅读的习惯，这对于学生的提升修养、开阔眼界都大有好处。”向兴兵说。
一个团队
名师领航，科学育人
提升教学质量，关键在师资。“无论是管理团队还是名师团队，都来自于教学一线，在每个学科上都配备了学科带头人和名师、骨干教师，运用科学先进的教学方法和教学理念使每个学生得到平衡发展。”介绍起学校的师资，向兴兵更是底气十足，“榕城中学有一支充满活力的教师队伍，其主要由名骨干教师组成:一是从各地的重点高中聘请骨干教师任学科带头人；二是从全国高薪聘请经验丰富、具有高级职称的名师任教；三是国际合作办学的外教团队参与教学。”
事实上，除了活跃在教学一线的名优骨干教师，榕城中学的管理团队同样均出自名校，团队皆名师出身、年富力强、经验丰富，在高中名校的管理和教学中有着良好的口碑。如校长向兴兵，便是“优秀教师”“优秀校长”等多项荣誉加身，具有先进的教育教学理念和丰富的教育管理经验。主管教学和德育工作的柯志祥、赖连好副校长也都来自重点中学的教学管理一线，教学和管理经验丰富。
同时，为了让学校管理更加科学、高效、规范，学校还聘请了国内顶尖教育专家担任顾问工作，指导学校的日常管理。
一套方法
分科分项，强化教学
“在入学之初，学生的学习成绩各有参差，可能有人数学不好，有人英语稍差，为此我们实施分科分项强化教学，帮助学生培优补差，以助学生全面发展。”对话向兴兵，关于学校独具特色的教学方法，他如是介绍。
他解释，所谓“分科分项”，就是在高一新生入学后，学校会对学生进行深入摸底，了解学习状况，针对不同层次学生，采用分科分项教学，创设英语、数学、综合等学科强化班级，以兴趣为先导，通过学习材料、课程设置上的倾斜，采用强化资源配置、项目阶段性评估管理等方式，进而夯实学生该学科的学习基础，跟上其他同学的学习进度。
“此外，高中阶段的学习直接与高考接轨，竞争激烈，学习负担明显加重，有很多学生会感到难以适应高中生活。根据初升高的特点，我们专门在暑期开设两周的衔接课程。课程全部用高中老师担任，使用的也是学校的自编教材，让学生对高中生活有基本认知并做好阶段性衔接学习，以此帮助学生顺利适应高中阶段的生活节奏、提早培养高中学习的思维方式。”
一个目标
学管导引，促进成长
提到“导师”，很多人肯定以为走进了大学校园，而在榕城中学，学生们在这里就遇到了人生的第一任导师。“为了引导部分有需求的学生的成长，我们实行了导师制，导师由学生自主选择，每名导师带3~5名学生，负责有关学习、心理、未来发展等方面的指导。”向兴兵介绍，跟班主任相比，导师的指导更具针对性，他们深入了解每一个学生的需求与困惑，也更关注每一个学生的整体发展，引导学生实现自主管理学习生活、落实个人规划、促进专业发展。
除了导师制，榕城中学还创办“成功教育”研究基地，为学生铺就成长与成才的阶梯。“成功是成功之母”，在榕城中学校园里，这样一条红色条幅悬挂在操场旁。向兴兵向记者解释，“成功教育并非是功利地、单纯地让孩子们追求成功，而是相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。”在他看来 “三个相信”的基本思想与榕城中学 “全面发展、学有所长”的教育理念不谋而合。从学生学习层面看，在成功心理的激励下，化被动学习为主动学习，变凝重为愉悦，每个学生都能在不同方面找到闪光点、欣赏点，真正做到“悦己有成”；从教师成长的层面看，促进教师快速成长，把优秀教师的经验转化为更多教师行为的实践，让教师在帮助学生成功的过程中实现自我成功，如我校的集体备课、同课异构等。简而言之，学校是师生的共同港湾，大家一起沐浴长风，载梦起航！
培养健全人格给人生成长“上保险”
所谓 “习惯决定性格，性格决定命运”，在“以生为本，全员德育”的教育思想指导下，榕城中学对学生操行品德的培养，体现在习惯养成教育，让他们真正地自控、自主、自我发展。向兴兵笃信，德育是“根”的教育，学校在行为上不束缚学生，在思想上却要给大家“上好保险”。
引导自我发展
真正的德育是顺应学生天性的教育，由此去唤醒学生内心道德的力量。对于引导学生的成长，从事教育事业20多年的向兴兵自然深谙其道。“高中阶段，正是价值观、人生观、世界观形成的重要节点，此时的学生有一定的民主意识，希望能够自己做主，但是对事物又缺乏理性的判断，需要正确的引导才能够健康成长。”据悉，该校的导师制便是由此而来。
学生苦，教师累，家长急，这现象一直以来都是我国教育难以突破的怪圈。如今，向兴兵紧抓高中生自主意识萌发的成长特点，给他们选择空间，让他们自己做主：在校本课程方面，上书法还是上美术，上音乐还是上科学，由自己定；在学科强化方面，补英语还是补数学或是补综合，由自己定。“学生有了自主权和积极性，学习起来更主动，学习也不再那么辛苦。”
此外，在榕城中学，德育与智育融合得恰到好处。
倡导个性张扬
健全的人格离不开张扬的个性。榕城中学“学有所长，全面发展”的教育理念便以此为根基。学校更是为学生的个性发展提供丰富的课外活动资源，多姿多彩的学生社团活动便是其中体现。据悉，目前学校共有10多个学生社团，如摄影、绘画、吉他、动漫、演讲、辩论社等，涵盖课余生活的方方面面。学校不仅为学生社团提供活动场地、配备指导老师，还计划引入社会资源帮助学生发张特长，张扬个性。
此外，学校德育处还以班会课堂教育为核心，以教师引导、学生主导为特色，围绕校本课程以及充分利用课堂落实德育工作，其中涵盖：文明言行、习惯养成、美化环境等方面；开展了一系列如：“创建文明城市知识竞赛”、“良好习惯养成”、“垃圾不落地，榕中更美丽”等系列主题活动。
小活动，大德育，榕城中学寄望在智育和德育中成就每一位学生，培养全面发展英才！
榕城中学国际班开始招生
可取得中加双文凭，高考留学双保险
学生可以获得100%双录取资格，取得中加双文凭，为孩子高考留学提供双保险；在高中阶段提前修大一学分，给孩子节省留学时间成本；留学中可合法勤工俭学，毕业后可获得加拿大三年合法工作签证！榕城中学高中国际班在中加双方合作之初，就为学生的未来作了周全的考虑。如今，榕城中学高中国际班开始招生了，今年9月将正式开课。
据悉，榕城中学高中国际班由该校与秦枫国际学院、加拿大公立汤姆逊大学（TRU）合作开办，汤姆逊大学大学属经国家教育部备案，为正规海外大学。为该班授课的为中加两国教师，其中高一、高二阶段学习中国高中课程，同时强化英语学习；高三阶段按照汤姆逊大学（TRU）课纲授课，全面提升英文能力的同时，辅以多门汤姆逊大学（TRU）第一年正式学分课程。这意味着，孩子读国际班不仅可以强化语言学习，更可以提前修大学学分，节省学生的学习成本。
在榕城中学高中国际班注册的学生，不仅可以获得榕城中学的高中毕业证，还可以100%获得TRU大学录取资格，即“双录取双文凭”，毕业后可前往加拿大继续本科学习。值得一提的是，本班毕业考试成绩合格者，可获得汤姆逊大学（TRU）学分认证，直接修读大二课程，留学过程中亦可合法勤工俭学，为家庭减少经济压力，毕业后即可获得加拿大三年合法工作签证。
“就读国际班，高考不再是升学独木桥，可以给孩子的未来多一项选择，更重要的是国际班将带给孩子学习方式的变革。例如，国内高中采用的是班级授课为主的课堂教育，而国外高中则以项目学习为主，对学生的动手能力、创新能力、思维方式都大有裨益。”向兴兵分析。谈及如何选择国际教育，向兴兵话锋一转，提醒道，“目前惠州部分学校的国际教育仅仅是强化语言学习，并没有引进国外教育机构的合作，由学生自己考雅思、个人申请出国，其国际班的含金量不敢恭维，学生与家长选择时要多加甄别。”
本组文字 本报记者张培 通讯员游凯然
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