如何在小学识字教学中渗透传统文化？ 让传统文化的种子厚植在孩子们心中，传承中华千年优秀传统文化，增强文化自信。 江海区滘北小学 郑晓华
识字是阅读和表达的基础，是小学低学段语文教学的重点和难点，对其他学科学习有较大的影响。注重识字教学，学习汉字形、音、义，渗透中华传统文化，丰富语文识字教学，激发学生识字兴趣和对中华传统文化的热爱之情。《语文课程标准》提到：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在小学低学段识字教学中，老师要善于把汉字与传统文化进行有机整合。
汉字是中华文化的“根”
国学大师南怀瑾告诉我们：学汉字就是学中国汉字智慧，学中国汉字智慧，就是学汉字思维，懂得汉字思维就有了真正的中国文化。
汉字是表意文字，是中华文化的“根”。汉字与传统文化之间有着无法割舍的关系，每个汉字都有其文化内涵。小学阶段，要把汉字与传统文化的关系恰到好处地运用到识字教学中，让学生通过对汉字的演变更好地掌握汉字的形、音、义。
引经据典，提高学生识字兴趣。中国流传许多经典传统故事，识字教学中，我们可以采用引经据典的方法，渗透传统故事进行学习。例如：学习“孔”时，老师可以讲述“孔子拜师”的故事，通过学习孔子对老师的尊敬和对知识的无止境追求，加深对“孔”的记忆，培养学生尊师重道的传统美德。又如，在学习“禹”时，老师可以向学生通过“大禹治水”三过家门而不入的经典故事，让学生懂得古人舍小家为大家，不畏艰辛，创造幸福的精神。这些故事又蕴含着许多道理和美德，学生学习汉字和感悟其所蕴含的道理相得益彰，收效良好。
在演变中理解汉字的意义
汉字经历了6000多年的漫长演变过程，由商代的甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书等阶段，形体上逐渐由圆形变为笔画，由象形变为象征，由复杂变为简单。老师在识字教学中，如果能从探寻汉字演变过程出发，清晰直观形象地展示汉字的演变过程，不仅可以明白汉字的由来，拓宽学生的汉字文化视野，还有利于在理解的基础上进行记忆，提高学习的有效性。
如课文《贝的故事》，我们可以通过与“贝”有关的汉字来了解中国钱币文化。贝壳不仅小巧玲珑，色彩鲜艳，坚固耐用，而且方便随身携带，不容易损坏。随着生产力的发展和社会的进步，慢慢地，古人就把贝壳当作交换的中介物——钱币。我们来观察“贝”的演变过程：从甲骨文—小篆—楷体。由此得知，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。通过渗透汉字演变过程的学习，了解中华文化的丰富博大，激发学生对祖国传统文化的热爱。
丰富传统文化渗透方法
在课堂教学过程中，尤其是小学生教学的过程中，良好的教学氛围能够促进课堂教学效率的提升。结合小学生有较强的好奇心和求知欲，在课堂上营造轻松有趣、浓厚的学习氛围，把教材知识和传统文化相融合，将传统文化与汉字联系起来，采用创设情境、联系传统节日、诗文朗诵比赛等方式进行学习，以此降低学习的难度和枯燥性，提高识字学习兴趣。
例如在教古诗《元日》时，老师可以先播放喜庆的图片和视频，营造除旧迎新的热闹氛围。题目“元日”，意为农历正月初一，是一年的开始，中华民族一年中最为重要的传统节日。学生在读古诗的过程中，找出“爆竹”“屠苏”“新桃换旧符”等词语，结合春节传统习俗文化，让学生对生字“爆”“屠”“苏”“换”“旧”“符”有了更加深刻的理解和记忆。
在识字教学中渗透中华传统节日的熏陶和感染，学生不仅可以更好地融入诗词的意境和氛围之中，还可以强化对生字新词、诗词的理解性记忆，感受中华传统文化的博大精深，增强民族的自豪感和认同感。
综上所述，小学语文识字教学中渗透传统文化，让传统文化的种子厚植在孩子们心中，传承中华千年优秀传统文化，用心学好中国字，增强文化自信。
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