如何让小学生爱上阅读？ 让学生从阅读中掌握最重要的学习能力，丰富他们的想象力，培养创造力和自主思考能力，养成良好的阅读习惯。 开平市三埠街道办事处西郊小学星光校
英国语言学家韦斯提出：“通过阅读学会阅读。”就是要求我们要让小学生经过体验阅读的快乐来培养孩子们爱上阅读。其实，这也是小学语文教学的重要目的。那么，如何让小学生在语文阅读中“厚积薄发”？我认为可以从以下几点着手。
广泛的阅读
小学生在一开始阅读的时候，往往是会觉得索然无味。因为书籍跟电子游戏和电视节目相比，显然是比较枯燥的。这时候如果大人加以干涉，指定要他读什么样的书。他就会产生抵触的情绪，严重的话还会讨厌阅读，再也提不起阅读的兴趣。这样倒不如让孩子自由选择，大量去翻阅书籍，找到自己喜欢的书籍再进行阅读，这样就会逐渐爱上读书。一旦孩子爱上读书，那么以后就会养成阅读的兴趣和习惯了。
有效的阅读
观察发现，很多孩子在阅读的时候只是“走马观花”，其实并没有真正领悟书中的内容。我认为，以下这几个技巧可以帮助到孩子们达到真正有效的阅读。
1、反复朗读
“读书百遍，其义自见。”从这句话可以看出，只要多读就可以理解书中的内容、感悟书中的道理。比如，在带孩子们学习《悯农》这首古诗的时候，我并没有过多的讲解，而是让孩子们反复朗读，经过多次的诵读，孩子们明白了这首古诗的内涵。
2、做读书笔记
在读书的过程中，遇到有趣的、有用的、有疑问的地方可以记录下来，也可以记录自己的感悟，还可以把整本书的主要内容用自己的话概括出来。如：指导孩子们阅读《愚公移山》这个故事时，我引导孩子们画出“从不懈怠”“始终热火朝天地干着”这些语句，从而更好地感受到了愚公的坚韧不拔、永不放弃的精神。
创新多种阅读形式
俗话说，阅读是人们的精神食粮，阅读是人类走向文明的通道，阅读是人们学习的工具。作为教育工作者，如何引导学生把这个工具发挥得淋漓尽致？特别是低年级的学生，更需要教师精心指导进行阅读，让学生的“阅读期待”得到激活。
1、巧设悬念
教师在课堂上给学生讲故事，讲到故事的高潮时，就停下来让学生想象故事情节，再让学生通过阅读这个故事进行探究，这样孩子就会在有趣的故事中读懂本故事的内容、道理，让爱上读书。如：在引导孩子们看《中国古代神话》这本书时，我先给孩子们讲了《盘古开天辟地》这个故事，引起孩子们对古代神话的兴趣，接着又介绍神话人物女娲，创设悬念，提出疑问：女娲是如何造人的？然后就借机推荐《盘古开天辟地》这本好书。果然，孩子们兴致勃勃，大大地提高了阅读效率。
2、好书推荐
结合学生的年龄特点，教师根据不同学生的阅读特点，推荐合适的书籍或文章给孩子阅读，孩子一旦读到适合自己的读物，兴趣就会被激发，大有一睹为快之势。
3、创设气氛
语文新课标指出，阅读是教师、学生、文本之间的对话，因此教师起着举足轻重的作用，教师要树立学生是阅读主体的思想，要充分尊重学生的看法与感受，鼓励学生个性化阅读。教师应充分发挥班级图书角的作用，在教室墙壁张贴读书标语，设置形式多样的阅读角，让学生在阅读气氛浓厚的教室里，从而激发想读书的欲望。
阅读是人类走向文明的通道，我一直相信，让学生通过阅读而感到文字带来的愉悦，让学生从阅读中掌握最重要的学习能力，丰富他们的想象力，培养创造力和自主思考能力，养成良好的阅读习惯。
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