浅谈小学生创新意识的培养
教师在语文课堂中要根据小学生的心理特征，充分开发与调动他们的创新意识。——开平市月山镇大岗小学简韵珠
今天的小学生是新世纪的主人，怎样在教育中培养他们的创新意识，是当今教育最热门的话题，也是关系到我们民族未来发展的问题。创新意识和创新能力的培养应从小、从基础抓起，通过对儿童的早期创造性意识教育，有助于培养他们的创新意识和创新精神。因此，作为教师，应为他们提供一个宽松的、适合创新的环境，构建一个能有机会给他们表演的舞台。
激发学生的好奇心，培养求知欲
在课堂教学中，教师应善于开启和利用学生的好奇心，创造设定的学习情境，吸引学生探求知识欲望，推进学习过程。
如教《蜜蜂引路》一课时，我就采用变序教学法，把最后一个自然段提在前面讲，要求学生根据这段的内容提出疑问。于是学生们纷纷提出“"向导"是什么意思？”“蜜蜂是怎样当"向导"的？”“列宁为什么会把蜜蜂当"向导"？”等问题。接着，我会让学生用自己的问题来学习课文，找出解决问题的答案，最后集体讨论。通过变序教学法，它不仅唤起了学生对知识的好奇心和渴望，还增强了他们解决问题的自信心和寻找正确答案的积极性。
实践证明，对知识的好奇心和求知欲不仅能使学生自觉地进入求知活动中，而且更重要的是培养了学生创新意识能力。
引导学生大胆质疑，培养独创力
世界上许多发明都源于“敢疑”，而“怀疑”是创新的关键。因此，在语文教学过程中，教师充分利用学生的年龄特点：好奇、好问、求知欲旺盛，在语文课堂上，培养学生敢于发问，积极思考，促进创新意识的形成。对学生幼稚可笑的疑问，我们不能忙发笑，也不能轻易否定，而是给以正确引导和解疑，培养学生独创力。
例如我在教《李时珍》这课时，我用疑问式导入语：“我国历史悠久长远，人才杰出。当中一位被后世尊为"药圣"的李时珍，他写的巨著《本草纲目》，同学们想去了解吗？阅读课文，让你知道他的哪个方面。”此话一说，学生立即来了兴趣，学习情绪高涨，结果提出了不少对学好课文的问题：1、李时珍从小立志当救死扶伤的医生，父亲为什么要反对他？2、李时珍为什么用了27年来写《本草纲目》？引导学生通过提问来学习课文，使学生对知识的渴望得到满足，从而达到良好的教学效果。
鼓励学生独立思考，培养求异能力
创造性思维是创新意识培养的重心。在教学中，教师应注重培养学生的求异能力，可以促进学生活跃思维，积极独立思考，主动探索问题，全面地解决疑难问题。
例如我在教《揠苗助长》这课时，学生在初读课文后，我先让学生设疑，跟着独立思考，后谈真实的想法。一个学生问了这样一个问题：如果把幼苗连根拔起，第二天它们就会死去，这样的结尾不可信。我赞扬他的发现，让整个班级参与讨论，然后改写一个新版本。有的学生便写出了一篇意在指出知错就改、为时不晚的寓言，让农夫重新插进田里的秧苗在精心培养下获得丰收。
由此可见，思维的求异性能使儿童的思维灵活，能从认识旧事物发展到创造新事物，充分发展学生的个性。
给学生提供思维空间，培养创新能力
在课堂教学中，学生需要想象空间，教师要充分提供，让他们根据故事情节继续延伸，创造新的人物形象或结局，使学生从重新想象到发展的创造能力。
例如我在教《新型玻璃》这课时，我请学生为我们精彩的生活设计新型玻璃，并说明它的特点和用途。学生的创造动机被激发了，有的设计出“导电玻璃”可用于赛场上、广告标语中等；还有的构想出“音乐玻璃”“自动除尘玻璃”“卡通画面玻璃”，原来学生们是很有创新欲望的！
恰当地引导学生去“异想天开”，即进行创造性的想象，不仅激发学生兴趣，活跃课堂，还激发其创新能力，展开丰富的想象，增强了学生思维创造的灵活和独特性。
总之，教师在语文课堂中要根据小学生的心理特征，充分开发与调动他们的创新意识，开启他们的创新思维要做到不失良机，就可使他们逐渐成长为有创见、敢创新的新一代。
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